巨人的花园公开课教案【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天下面是小编为大家整理的巨人的花园公开课教案7篇,供大家参考。
巨人的花园公开课教案篇1
【教材分析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
【设计理念】
阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
【学习目标】
1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。
2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【教学过程与设计意图】
一、导入
童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）
（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？
（二）字词教学
洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损
脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊
拆除绽出绿芽瑟瑟发抖
（三）难句挑战
1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。
（四）交流 ：巨人的花园是一座
师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”
师：没有孩子的地方就没有春天。
师：也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。
【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。
二、品析词句，感悟文本内涵
（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？
语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们
大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？
师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然 万紫千红的画面
师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚
3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？
舒畅 激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。
师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。
师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”
师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。
语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、这句子又让感受到什么呢？？
师：多神奇呀！谁来读？
生：──
师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”
【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。
（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”
过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？
出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──
（生接说：冬天）
2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸
凋零，万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵
第一天巨人打开门一看，花园仍然是——
第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——
一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——
所以巨人的花园是——
3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。
师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：？?？?
他还会怎么想：？?？?
师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？
出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？
“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，
对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。
【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。
（三）、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？
巨人不准孩子们进入花园。
巨人竖了“禁止入内”的牌子。
巨人一次次地叱责孩子们。
2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。
句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
句子3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3、读这三句话，你有什么发现吗？
一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧——
4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？
非常自私的巨人。没有爱心的巨人。
脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是最好的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）（快乐应该分享，快乐是会传染的） 冷漠无情的巨人。
【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。
三、体会文章内涵，拓展延伸
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。
师生互动交流：
巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。
【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。
板书设计：
巨人的花园
有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚 北风呼啸
草翠花开 狂风大作
绽出绿芽雪花飞舞
鲜花盛开瑟瑟发抖
鲜花凋谢
树叶飘落
巨人的花园公开课教案篇2
一、导入
１、小游戏
师：小朋友们，你们喜欢童话吗？
那咱们来玩个和童话有关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （ ）
２、师：看来大家是多么喜欢、了解童话啊！童话伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
（出示：没有孩子的地方就没有童话。）
生读
２、揭题：
师：今天，让我们一起走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》
（板书课题，学生齐读）
二、粗读感知
１、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美好的事物感动、流泪。
接下来，请小朋友自由读一读这篇感人的童话，把课文读通读顺，读准生字词。读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来
（生自读，师巡视）
２、检查朗读情况，纠正字音
师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，小朋友们读得真认真，现在老师想听听小朋友有没有把课文读通读顺，哪一组愿意来读？
（生开火车读课文，师随机点评正音）
３、交流感受：
师：你愿意把你感受最深的句子和大家分享吗？
（生读文中句子）
师：刚才老师特地留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现）
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？
（生：孩子、春天）（随机词语在句中变色）
师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白―― （生齐说：没有孩子的地方就没有春天。）
师：（板书这句话）反过来，也就是说，有孩子的地方――
（生齐说：就有春天）
三、品读感悟
（一）读有孩子和没有孩子时花园的前后变化的句子
１、师：在文中，孩子和春天是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一二大组到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三四大组找当花园没有孩子时又是怎样的句子。
２、生划找，交流（主要共有四处，重点指导朗读） 先交流没有孩子时
① 生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：
“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？?”
师：没有了孩子，巨人的花园仍然是――（生接说：冬天）你从哪里看出来的？
（生：狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖）（根据学生的回答板书）
师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 （生读）
师：瑟瑟发抖是什么样的？谁上来表演一下。
（生演）
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体中颤抖，那他的声音呢？
（生：也在颤抖）
师：谁来读读巨人想说的话？
（最好学生能加上动作读，抽２－３人读）
师：请男孩子齐读，可以加上动作。
（男孩子读）
师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”
② 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你从哪看出没有春天？
（生：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖）
师：对，这儿有个生字“覆”笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。
（生写字，师巡视）
师：来，大家一起来读这句话。
交流有孩子时
师：还有别的发现吗？
① 生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看
到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们一起和巨人找春天吧！请大家自由读读这段话。
（生读）
师：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？（采访学生） （生：春天在孩子们的欢笑里，在明媚的阳光里在草翠花开里）〔师板书：阳光明媚、草翠花开〕
师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没见过？
（好几个月）
师：好几个月哪，如今看到阳光明媚，草翠花开，巨人的心情怎样？
（激动、兴奋、充满惊喜？?）
师：请你带着这些感情自己来读一读这段话。（生自由读）
（点名读）
师：读得多好呀，老师也听出来了，当人激动、兴奋时，声音也响了，语速也快了，来，我们都来感受巨人的喜悦吧！一起，读――
（全班齐读） 师：还有谁找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？
② 生：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除许多美丽的花朵。
师：这小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？
（生：绽出绿芽、开出美丽的花朵）
〔师板书：绽出绿芽、开出花朵〕
师：多神奇呀，谁来读读这句话？
（生读）
师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天。来，大家一起读读这些词语。
（生齐读黑板上的词语）
（二）品读巨人态度了的前后变化
１、 师：到底是什么原因使花园时而是阳光明媚、鸟语花香的春天、时而是寒风凛冽、大雪纷飞的冬天？巨人
他做了些什么？
（学生交流：（１）巨人一次次地斥责孩子们。
师：巨人是怎么斥责孩子们的？找出他的训斥孩子们的话。
生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
（根据学生的回答分别出示这些句子）
师：听，滚出去！滚出去！巨人每次在训斥孩子们时，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什
么样子的？
（参见教参Ｐ６０）
师：听听，这可真是一个―――
生：这真是一个自私、没有爱心、脾气暴躁、任性、冷漠无情的巨人。
（２）师：巨人除了训斥孩子他还做了什么事？
（砌墙，竖牌子，不许孩子们进来）
【１、 ２两部分顺序可能倒置，当学生先说１，由１到２；如果学生先说２，再到二，重点学习１的内容】 师：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了围墙，一次次地赶走孩子，也一次次地赶走了美丽的春天。这堵砌在花园里的围墙，不也正是巨人砌在自己心灵里的一堵墙吗？
如果你是这些孩子中的一个，面对着他的斥责，你想对他说些什么？
（参考教参Ｐ６１）
２、 师：经过孩子的提醒，最后巨人终于明白了―――
（根据学生回答出示巨人的一段话：
师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就该拥有一颗怎样的心呢？
（生：宽容、善良、愿意与别人分享美好的东西？? ）
３、 美读最后一个自然段。
（１）师：巨人醒悟之后，他变得不再自私无情，他学会了宽容、给予。从此他的花园里又是春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面，配上欢快的音乐）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心呢！让咱们随着孩子们的欢笑声一起快乐地读一读最后一个自然段。（配乐朗读）
（２）想像说话：
师：你能想象此时的花园会是一番怎样的景象吗？景如何？人又如何？（机动）
四、写话、拓展阅读，深化认识
１、写话训练：巨人和孩子们在一起，是多么快乐，多么幸福，为了让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园
的美丽，巨人特意相请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以描绘花园的美景来吸引孩子，也可以用上黑板上的词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎么样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完四人小组交流。（出示这段话）
２、集体交流
３、拓展阅读。《学会分享》
板书：
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚 狂风大作
草翠花开 雪花飞舞
绽出绿芽 瑟瑟发抖
开出花朵 鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
巨人的花园公开课教案篇3
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、融入童话，能对童话展开合理的想象；感受童话的神奇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、、懂得快乐要和大家分享的道理。
教学重难点
展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。
教学过程
一、介绍童话的分类，引入课题
1、你喜欢读童话吗？谁来说说你都读过什么童话？（学生回答，交流）
2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。（学生阅读，了解）谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类？（学生回答）
3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。
4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。
二、学习生字词
1、看到这个题目，你想知道些什么？（学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”）
2、学习第一自然段。
学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。
学生交流：花园漂亮的（出示课件展示花园的漂亮）
3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩？（学情估计：学生会想去）
4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下？
5、出示生词，开火车读，矫正后齐读；出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导；展示书写规范的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。
三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读
1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗？花园这么漂亮，说明花园的主人是个什么样的人？（勤劳能干）
2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人？请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗？（外出旅行）
3、我们在花园里可以干什么了？玩什么？（鼓励学生展开想象）大家玩得怎么样？大家高兴的时候会发出什么声音？（欢快的笑声）课件出示句子，理解“洋溢”的意思。
4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢？谁来读第三自然段？读完后：巨人说了什么？他说这些话的时候，可能心里想什么？他说话的时候会是什么样子？（指导学生有感情地朗读）
5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找出来，用“ ”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。（小组合作探究）
6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们？谁读出巨人第二次训斥孩子的话？说说他说话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢？他会怎么想，他的样子会是怎样的呢？（指导有感情地朗读）
7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会想什么？你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑？他用眼睛对巨人说了些什么？（结合上下文理解）
8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）体会巨人的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找到了吗？（抱住，理解“不禁”）巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了？（热情友好）
9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化？（乐园，快乐相处）我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么？（学生想象谈话）指导有感情地朗读第11自然段。
四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话
1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么道理呢？相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。
2、同学们喜欢这篇童话吗？你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为？（学生说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。）
五、布置作业，拓展延伸
中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再和同学互相推荐，交换阅读；然后自由组合排演童话剧。
板书设计：
巨人 ：勤劳能干、任性冷酷 热情友好
的 分享快乐
花园 ：漂亮 寒冷荒凉 乐园
教后反思：
我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：
一是抓不准切入点，做不到提纲挈领；
二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意；
三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。
巨人的花园公开课教案篇4
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
二、教学重点：想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
三、教学过程：
（一）、复习导入
同学们，上一堂课我们已经读过童话故事——巨人的花园，走进了巨人的花园，看到了一个怎样的花园？我们再来感受一下它的美丽。
（出示句子，齐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
不过好景不长啊，这个花园发生了奇怪的变化，那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢？我们再去读读课文，划出有关的句子。
（二）、研读，探究“变化”，感悟寓意
▲体会花园的变化
1、学生读文找句。
2、读后指名说说。
待学生回答后，出示句子：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
自由朗读，读出花园的寒冷和荒凉。
（点课件欣赏），是这样的感觉吗？齐读这两个句子。
▲体会巨人的态度
1、过渡：可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
2、指名说说。（因为巨人的加入，那么巨人做了什么呀？三番五次地赶孩子们。）
我们来读读课文，找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。
3、根据学生回答，随机出示句子：
① 巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
联系上下文想象一下，巨人这次驱赶孩子们的时候，心里是怎么想的？说话时可能是什么样子？
学生交流后可以问：这说明了什么？（一个自私、小气的人）
②巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
读好句子。
不知道你们有没有发现，其实巨人是非常喜欢春天，喜欢美好的东西的，可以从哪些地方看出来？
他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天，但他还是不理解这是怎么回事。你们明白吗？
我们大家都知道巨人赶走孩子的同时，也赶走了春天，可巨人仍旧是全然不知，所以当他发现桃树底下还站着个小男孩时，出示句子：
③“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。
读好句子。
当时的表情和语气会是怎样？齐读
4、小结过渡：这么一个自私、冷酷、任性的人，为了独自享受美丽和快乐，一次又一次无情地赶走这些孩子们，同时把春天和欢乐也赶走了，实在忍无可忍，怪不得其中有一个小男孩，面对巨人的大声斥责，没有拔腿逃跑。
出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里火辣辣的。
读一读
那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，会对巨人说些什么？指名说说。
6、明理
巨人听了这些话后，心里火辣辣的 。他为什么“火辣辣”？把他当时心里的想法写下来，先与同桌交流，然后指名全班交流。
是啊，巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心， 终于被孩子们融化了，所以他领悟到了：（出示句子）
“没有孩子的地方就没有春天。”
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
齐读这两个句子。
所以，巨人立刻拆除了围墙，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！播放课件
四、美读小结
1、齐读最后一小节。
2、梳理揭示寓意：我们要把爱心、快乐等一切美好的东西和大家分享，才能更快乐，更幸福。在这里我希望大家都能多付出一点爱，那么我们的世界将变会得更加美好
五、链接——拓展：
链接：名人档案
拓展：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
巨人的花园公开课教案篇5
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
学情分析
我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重、难点
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程
第1课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？
童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭？?这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！
（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）
二、自主学习，初步感知
1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。
出示生字课件，激发学生的学习兴趣。
2．汇报自学情况。
（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。）
3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）
三、分段熟读课文
板书设计
巨人的花园
鲜花盛开 鲜花凋谢
绿树成阴 狂风大作
鲜果飘香 北风呼啸
第2课时
一、复习导入新课
同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）
二、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件：
1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）
3．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
喂！你赶快滚出去！
（1）根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
（2）说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。
（3）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）
4．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
5．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）
引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。
（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天？?你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
（4）巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？
1．巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）
2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。
师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！
生丙：老师，巨人可慈爱了！他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。
（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。重新修改的猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）
巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！
（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）
三、感悟道理，初识童话的特点
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？
师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？
生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了
我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！
生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
（联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）
总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）
2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法？?
（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）
四、了解作者
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者是谁吗？
总结：王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。）
五、复述故事
引导学生带感情复述课文，加深印象。
板书设计
巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
巨人的花园公开课教案篇6
教学目标：
知识与技能：会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学用具：
课件
教学过程：
一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？（学生回答）通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题：9《巨人的花园》
二、初读课文
1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除
凋谢喧闹叱责火辣辣
a先自己练习读
b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）
师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！
谁愿意来朗读课文？
3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？
师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）
4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？
指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）
三精读课文
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）
（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读
4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）
5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）
6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）
7全班交流描写花园变化的句子
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽---荒凉----美丽）
出示板书
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？
（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得美丽了。）
师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的春天又回到了巨人的"身边。
师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）
10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）
师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福，一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体
1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）
2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）
师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。
师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）
五布置作业：
a摘抄自己喜欢的语句
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。
巨人的花园公开课教案篇7
第一课时
1、揭示课题，展开联想：
你想象中的巨人是如何的？
巨人的花园里又是怎么样的风景呢？
２、范读课文，初步感受：
从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。
３、自读课文，读通课文：
要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜欢的词和句。
４、交流自学，熟识词句：
认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”等。
交流不理解的词句。
５、再次自读，读出情感。
６、作业：
《作业本》。
第二课时
一、听写词语
二、带问题朗读课文
巨人的花园经历了几次变化？
为什么有这些变化？
三、学习1、２自然段
指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。
四、学习３至６自然段
想一想：巨人回来后，花园有了什么变化？为什么？
你觉得，这是一个怎么样的巨人？
五、学习７、８、９自然段
巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？
巨人看见孩子们，起先是怎么想的？
（所以要发脾气）
如果你是那个小男孩，你想通过眼睛告诉巨人什么呢？巨人怎么感受到了一种“火辣辣”的滋味？
小男孩让巨人明白了什么？
指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
1、学习1０、11自然段：
自读课文，联系插图，讨论：
拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的幸福？
２、感悟童话的表达特点：
通过阅读这个童话故事。
３、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？
（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到分享美丽的快乐。）
４、作业：
想象作文：巨人推倒围墙后
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