新课改如何改

下面是小编为大家整理的新课改如何改,供大家参考。

　 一． 新课改应如何改， 有什么要求？

　1.基础教育要满足每个学生终身发展的需要， 培养学生终身学*的愿望和动力。

　2.改变课程过于注重知识传播的影响， 强调形成积极主动的学*态度， 使获得基础知识与基本技能的过程， 同时成为学会学*和形成正确价值观的过程。

　3.改变课程内容：

　繁、 难、 偏、 旧、 偏重书本知识的现状， 加强课程内容与学生生活及现代社会科技发展联系， 关注学生的学*兴趣和经验， 精选终身学*必备的基础知识和技能。

　4.改变课程实施过于强调接受学*死记硬背、 机械训练的现状， 倡导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力， 获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

　5 教师要由传统课堂中的以师为中心的主体地位转变成为新基础教育课程教学活动的组织者、 设计者、 指导者、 参与者、 配合者， 成为开启学生思路和知识大门的台下指导员、 扮演导演角度， 居于主导地位。

　6.学生要改变传统被动学*状态的个体地位， 成为主观学*的主体地位， 变 “要我学” 为“我要学”“我爱学”“我会学”， 真正让学生成为主宰学*的主人， 学*活动的主动参与者、 探索者和研究者， 这是决定新课改成功与否的关键时刻。

　7.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性、 自主性， 引导学生质疑、 调查探究、 在实践中学*， 使学*成为在教师指导下主动的富有个性的过程。

　二． 课程的基本理念 1.帮生过积极健康的生活做合格公民是课程核心。

　2． 初中生初步扩展的生活是课程的基础。

　3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、 积极实践相统一是课程的基本原则。

　谈方法

　一、 审题：

　①审问题：

　缩句抓关键词

　 ②审材料：

　分层、 抓关键词和关键语句 二、 答题思路：

　1、 国家做法：

　①战略、 国策、 路线、 方针、 原则、 制度②完善……制度， 加强……建设，提供……保障③立法、 执法④宣传

　2、 青少年：

　①树立……意识、 发扬……精神养成……*惯、 落实……行动②学*③宣传④斗争⑤小事做起⑥珍惜权利、 履行义务

　3、 启示：

　①说明

　 ②做法 三、 注意事项：

　答题针对性、 全面性、 条理性

　 我认为思想品德课教学设计的基本原则还有：

　1、 教材、 社会、 学生相结合原则

　在思想品德课教学中， 从学生生活实际出发， 把学生的学*兴趣和经验放在首位， 正确处理好教材内容与学生生活及现代社会和科技发展之间的联系。

　2、 活动与体验相结合原则 在思品课教学中， 注意开发与学生生活接近的新颖资源， 在活动中体验， 在体验中活动， 从而自觉地获得知识、 技能及情操陶冶。

　 3、 知、 情、 意、 行相结合原则 新教材功能观认为， 教学目标不仅仅是知识的传授， 还包括学生对学*教程的理解， 学*方法的掌握， 以及态度、 情感和价值的培养熏陶。

　思想品德的基本要素就是知、 情、 意、 行。

　4、 主体目标与多元目标相结合原则 在传授思想品德课基础知识和基本技能外， 还要注意渗透和融合非学科知识目标， 例如态度目标、 方法目标、 社会生活目标、 职业生涯目标等等的教育。

　5、 自主、 合作与探究学*相结合原则 教师是学生学*的组织者、 引导者、 合作者、 培养者和帮助者， 强调以学生为中心， 以学*为中心， 要求学生自主学*， 合作学*， 让学生之间有不同程度的交往、 配合和彼此帮助。

　在教师的指导下， 真正能使学生从被动的知识“接受者” 转变为主动的学*“探究者” 。

　6、 互动性和情感性相结合原则 教师在教学过程中应与学生积极互动， 共同和谐发展， 要处理好传授知识与培养能力的关系， 积极体验使学生产生浓厚的兴趣、 热情和需要， 从中获得兴奋感和快乐感。

　7、 引导、 思考与实践相结合原则 思想品德的形成与发展， 需要学生的独立思考和生活情景体验， 社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

　本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中， 注重课内外相结合， 鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验， 通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

　8、 新颖性、 时代性与责任性相结合原则

　 在思想品德课教学中， 教师应紧紧抓住课程资源， 例：

　人口问题、 环境问题、资源问题等， 巧妙设计一些切实可行的问题情景， 例：

　人教版九年级第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》 一课， 根据我国人口现状的特点， 提问：性别失调， 女少男多， 我们将面临着什么？ 人口过多过快增长对我国生态环境有何压力？ 人口增长如果超出了地球的承载量， 怎么办？ 世界上有没有能源短缺问题？ 地球上矿产一旦枯竭， 该怎么办？ 等等， 让学生讨论， 分析， 思考， 以此来激发学生的学*热情， 培养学生创造想象的能力， 让学生始终与时代同呼吸， 共命运， 激发他们强烈的责任感和爱国主义情感， 从而树立科学的人口观、 资源观、环境观、 能源观和全球观念。

　9、 过程与结果相结合原则 思想品德课课堂教学评价不仅要注意学*结果， 更要注意学*过程。

　教师在教学设计时， 要给学生有各种活动的机会， 让学生展示自己的学*过程， 操作过程， 评价过程。

　做到过程与结果不分离、 不脱钩。

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