2024年长春版小学三年级语文教案表格

下面是小编为大家整理的2023年长春版小学三年级语文教案表格,供大家参考。

　　教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。这里给大家分享一些长春版小学三年级语文教案表格，供大家参考。

　　长春版小学三年级语文教案表格1

　　教材分析：

　　我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学*，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学*，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

　　教学目标 ：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重点：

　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

　　2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入

　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?

　　2、生讲自己暑假的收获、经历。

　　二、初读感知

　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

　　1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

　　2、检查自学情况。

　　(1)字词情况检查

　　(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

　　(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)

　　三、设置悬念

　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗?

　　1、自由读§9，读通顺流利

　　2、读了这段话你有什么疑问吗?

　　有字词典?无字词典?

　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

　　5、自读§1~5，读准生字词。

　　6、指名读，正确、流利。

　　7、齐读。

　　8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学*。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

　　2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

　　教学过程 ：

　　一、复*导入 ，细续体会

　　1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?

　　2、再指名读§1~5

　　爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗?从什么地方看出来的?

　　3、讨论交流

　　板书：骄阳似火

　　爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确?

　　他们不同在什么地方?比一比哪种好?

　　聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典)

　　爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。(板书：无字词典)

　　板书：烈日当空、树叶晒蔫了

　　4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗?

　　生可能会回答：

　　太阳当头 身上晒得火辣辣的

　　烈日当空 同学们身上满头是汗

　　烈日当空 地上晒得发烫

　　柏油马路都融化了

　　5、读爸爸说的话

　　讲：这不是……吗?是一句反问句

　　师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

　　能说出这句话的意思吗?(这就是……解释。)

　　6、指名朗读§3~5三个重点段

　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　7、学了这一节，你知道了什么?

　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

　　二、精读§6~8，进一步体会无字词典。

　　1、自由轻声读§6~8

　　爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景?学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)

　　板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容?

　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?

　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

　　4、你会用这种方法吗?让我们来试试，好吗?

　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词?

　　(百花盛开，百花争艳)

　　②小明回家写作业 总是很认真很专心，你想到了什么词?(聚精会神，全神贯注，专心致志)

　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)

　　三、回复读§9，深化感受。

　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗?

　　“无字词典”指现实生活。

　　查“无字词典”就是要怎样做?

　　学会留心观察，体验生活，从生活中学*语言。

　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。

　　指读，评议，练读，齐读。

　　熟读爸爸说的话。

　　3、总结全文

　　四、作业

　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

　　3、结合生活现象，写出词语(见教案)

　　①

　　②

　　③

　　4、描红

　　5、抄写词语

　　6、扩词

　　查( )( )( ) 典( )( )( )

　　聪( )( )( ) 岸( )( )( )

　　音( )( )( )

　　附板书：

　　学会查“无字词典”

　　骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫

　　惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂

　　有字词典 现代汉语词典 不仅……

　　无字词典 来自生活来自自然 而且……

　　长春版小学三年级语文教案表格2

　　第一课时

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利地朗读课文。

　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1.学*本课生字，能正确书写。

　　2.通过初读，了解课文主要内容。

　　教学准备：

　　挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶

　　教学过程 ：

　　一、实物展示激趣揭题：

　　1.简单介绍自己所带的这片叶子。

　　2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗?

　　3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

　　4.板书激趣：

　　做一片美的叶子

　　二、初读课文。

　　1.配乐范读课文。

　　2.学生自读课文。

　　(1)读准字音，读顺句子。

　　(2)标出自然段的序号。

　　(3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　三、检查自学情况。

　　1、出示词语。

　　形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮

　　中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

　　2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

　　3、指名读词，开火车读，齐读。

　　4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

　　5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

　　(1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

　　(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

　　(3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

　　6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

　　四、感知全文。

　　1、读了课文，你知道了什么?

　　2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

　　3、学生质疑，教师归纳。

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　作业 设计：

　　1.练读课文;

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。

　　教学重难点：

　　凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

　　教学准备：

　　1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

　　2、有关叶子的风景录像片。

　　教学过程 ：

　　一、复*检查。

　　1、听写生字：异奉置输

　　2、读句、读文。

　　二、细读课文。

　　(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

　　1、播放展示叶子的风景录像片。

　　2、谈感受，突出“美”。

　　3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

　　(1)找出有关词语。

　　(2)读句子。

　　(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

　　4、指导朗读。

　　(二) 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

　　1、读题，师质疑。

　　大树和叶子之间有什么联系呢?

　　2、生再读课文，找出有关语句加以体会。

　　3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。

　　4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。

　　(三)由物及人，体会叶子精神。

　　1.再读题：做一片美的叶子

　　2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子

　　3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)

　　4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子，再理解)

　　(各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡)

　　古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

　　(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)

　　三、回溯上文，品味升华，总结全文。

　　1、齐读1—8自然段。

　　2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿!

　　3、齐读9—11自然段。

　　作业 设计：

　　1、 练读课文;

　　2、学*了这篇课文，你有什么感受?试着写一写。

　　板书设计 ：

　　外在美：形态各异

　　内在美：无私奉献

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