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    2024年度C语言实*结3篇【优秀范文】

    来源:网友投稿 发布时间:2023-01-10 09:50:09

    C语言实*结1  在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。下面是小编为大家整理的2023年度C语言实*结3篇【优秀范文】,供大家参考。

    2023年度C语言实*结3篇【优秀范文】

    C语言实*结1

      在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学*打下一个良好的基矗为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1.加深对课堂讲授内容的理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来(转载自第。)理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

      学*c语言不能停留在学*它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为工具,描述解决实际问题的`步骤,由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

      通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确,恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下,可能你会想办法去掩盖程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2.熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓环境就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基矗同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3.学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难。

    C语言实*结2

      在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的`时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学*打下一个良好的基矗为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1、加深对课堂讲授内容的理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

      学*c语言不能停留在学*它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为工具,描述解决实际问题的步骤,由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

      通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确,恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下,可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2、熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基矗同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3、学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难。

    C语言实*结3

      过C语言实训,让我加深了对C语言的了解,而不只是单单的在课本中学到的那些理论,*时乏味的课程,通过自己动手亲自编写,变的生动有趣,而在自己动手的过程中,出现的问题很多,比理论要难的多,当一个程序写完以后,经常会有很多错误而没法解决。不过,通过几天的实训,逐渐积攒了一些经验,有些错误可以很快就看出来。

      这次实训有很大的收获,让我对C语言有了更深的认识,*时在课堂上学到的东西可以自己动手编写,将其转化成一些实用的技能。如果是一个程序写完一处错误也没有,会有种成就感,于是兴趣就来了,兴趣来了,自然学的东西也就多了,能把理论变成实际的技能,让我对C语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。

      C语言是一个有序的学*,学了最基本的替换,然后扩展到循环,嵌套,条理很清楚,不是一个零散的知识,实际上所有的课程都如此,不过通过实训我也知道了自己的不足,存在的很多问题。

      比如自己写的写的`小程序出了问题,不会解决了就叫老师帮忙,虽然说一定意义上增加了师生之间的感情,但是会养成一种依赖的心理,碰到问题了个想到的是求助而不是自己独立解决,所以以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力,争取做到老师不在身边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。

      还有自己的基础知识不扎实,遇到的问题,没有很好的逻辑思维,亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉,找不到突破口。通过实训,逐渐理清了顺序,对于简单的程序和一些相对比较繁琐的嵌套,循环,不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路,把基础知识掌握了,然后有条不紊的分析,一步一步理解,C语言还是很有意思的课程。

      自己亲自动手编写程序让我增加了对C语言程序开发环境的了解,在上课的时候老师就讲,学*C语言最重要的是学*C语言的逻辑思维,不管以后从事什么行业,学*C语言都对自己的职业很有帮助,如果是从事编程工程工作的话,就更有帮助了,即使以后的编程工作可能不用C语言,但是拥有扎实的C语言基础是对工作很有用的。

      当初在初步接触C语言的时候,看着一堆“奇形怪状”的符号,觉得甚是无聊,通过这次实训,摆脱了那种似懂非懂的状态!

      感谢学校安排这次实训和老师的耐心讲解,让我学到了很多知识,在实训过程中,同学之间的相互探讨,老师的循循善诱,最终让我们达到了举一反三的效果,在学知识的同时,也增加了同学老师之间的感情。希望以后还会有更多类似的实训课程,在有限的大学时间内学到更多的实用技能,为以后的工作打下一个良好的基础。


    C语言实*结3篇扩展阅读


    C语言实*结3篇(扩展1)

    ——c语言实*报告3篇

    c语言实*报告1

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的.学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学*打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1.加深对课堂讲授内容的理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

      学*c语言不能停留在学*它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为工具,描述解决实际问题的步骤,由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

      通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确,恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下,可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2.熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3.学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难。

    c语言实*报告2

      在初学C语言的一个学期后,我们进行了C语言实训阶段,尝试自己编写一个比较复杂的程序系统。在为期两周的时间中,我们同组的同学共同的感受是:C语言实训和*时上课所接触的程序是有很大不同的,所经受的考验和克服的困难是*时所无法比拟的。好在同组的搭档们精诚合作,分工明确,有问题共同解决,攻克了C语言实训的复杂程序。在这里,我作为其中的参与者,自然感触良多。

      刚开始接触到C的时候,我已经学过一些有关VB的内容,这个在算法和思维上稍微有点帮助。回想本学期的学*,首先,最基本的,是C的数据格式,让我们知道整数,浮点数以及字符常量在C中的运用。然后,在学会了数据转化,以及熟练的可以对各种数据处理之后,我开始进行有关数据结构,像数组,结构体等的学*,因为有的东西从现有的知识来看都是非常简单的,还没有联系到指针等等一些复杂的概念。可是,仅仅学会这些是远远不够的,C语言中,还有很多更加经典、重要、实用的知识。

      说说函数。虽说很多程序语言都有函数这一内容,但我觉得C语言的函数是最有魅力的了。学*函数的方法是比较简单的,只有两个字“牢记”,即:牢记函数的功能,牢记函数的用途以及如何输入输出。函数从本质上讲是一段通用程序,用它可以帮助我们节约很多编程的"时间,学*C语言的“高人”都说,一个聪明的编程者在编写程序前往往总是先找自己所编写的程序中有多少是可以用函数来代替的。比如,大家可以作一个比较字符串的实验,用C语言中的strcmp函数只要一句话,而自己编写的话,30句都很难实现,可想而知函数的实用和快捷。在我们C语言实训的代码中,函数更是得到了充分的应用,可以说,实训题目的复杂代码,就是用无数个函数的调用和嵌套积累出来的。

      要注意的是,有的同学刚刚开始的时候,都是被一些大的程序激励的,所以当开始的时候看到繁琐的数据转化和简单的算法,都觉得很无聊,都想自己做几个自己满意的程序来看看,虽然这种想法很好,但是,我们说,没有基础,纯粹是搬照一些现成设计方法,是不足取的。要知道,程序设计讲究的是个人的思维的,假如刚开始就被一些现成的思想束缚住,以后就会觉得很无趣。

      我们知道,指针其实是C语言的灵魂,许多的数据结构在我们学到这里之前都可以说是精通了。所以我们的任务就是,让数据结构在指针中运行。当然,刚刚开始接触到这些新的东西,是一件非常痛苦的事情,所以我们一定要用非常形象的思维去看待指针,不能太固化。所以,新的东西,比如结构体在指针中的表现方法,数组及多维数组在结构体中的运用,都一点一点的加了进来,同时丰满了我们对原来C的数据机构,数据表示的理解。当我们完成了这三步的学*,我们已经可以自豪的说,我们的基础都扎实了,可以进一步的学*有关算法,设计概念等等深层次的东西了。

      但是,指针,结构体,这些太抽象的东西,在学*C语言的时候我们就有点“似懂非懂”,可是在眼下的C语言实训中,像这么重要的C语言知识,一定要达到能熟练掌握,实际运用的程度。在实训的大程序中,结构体在指针中的表现方法,数组及在结构体中的运用等具体的技术环节,都得到了体现,不会指针,我们的工作是没法展开的。所以,在实训期间,大家在巩固基本知识的基础上,逐块攻克实训课题,克服了困难,自信心得到了提高。

      最后,谈谈我们组的程序软件。商店商品管理系统,是一个比较利于应用,解决实际问题,方便实际管理的程序。设计代码比较复杂,结构比较严谨。在程序编写的1周左右的时间里,组员们遇到了上述的困难,包括程序设计构思,甚至是指针等某些知识点的欠缺,导致的工作中出现的困难。但是,当大家一起团结协作,解决了这些困难之后,发现自己也可以编写复杂的、应用性的程序了,更发现自己对C语言这门学科的兴趣也提高了。

      当然,我们编写的商店商品管理系统,还存在很多疏漏和不合理之处。比如,程序复杂冗长,如果时间充裕,我们将在不改变程序运行结果的基础上,简化程序,使每一句更加精辟,总体上更加简化。另外,在程序的外观上,我们由于时间问题,没有做更多的修饰,运行起来显得比较死板、枯燥乏味。如果增添一些色彩和其他效果,我们的程序也许会更加完美。

    c语言实*报告3

      首先我要告诉大家的是:第一,学*无捷径!对于学*编程而言,你现在的付出将来都是有回报的。但是,学*C语言也需要方法。

      我遇到过很多学*C语言的人,包括我以前的同学,很多人都是学到一半就放弃了。那么为什么那么多人学*C语言都半途而废呢?原因就是他们找不到正确的学*方法!在学*的过程中四处碰壁,兴趣和自信心逐渐被消耗殆尽。对他们来说学*C语言是一件很痛苦的事!

      事实上学*编程是一件很好玩、很有趣、很有意思也很有前途的事情!那么学*C语言有什么好的方法呢?根据我自己多年的总结,以及很多编程前辈的经验,主要有以下几个方面:

      1)分清主次

      学*C语言最忌讳的就是不分主次,这是绝大多数学*C语言的同学都会犯的错误!我们刚开始学*的时候只需要将那些最重要的、最核心的学会就已经很好了!先将最精髓的东西提炼出来,再将整个C语言学一遍,从全局上把握C语言。对于那些次要的,有需要再学,没有需要也可以不学。

      2)一定要多上机,多“敲”代码

      编程是一门实践性的学科,绝对不是理论。如果不动手“敲”代码的话,永远都学不会编程。很多问题只有在“敲代码”的时候才能发现,才会有更加深刻的体会、领悟和理解。而不是靠死记硬背书中的注意点,那样真的很痛苦。我在学*编程的时候从来都不会刻意记忆什么注意点,这些知识点都是在不停“敲代码”的过程中,自然而然地融入我的身体中的。

      你们一定要记住一句话:“程序是写出来的,不是看书看出来的!”

      3)要“敲代码”,必学盲打

      盲打是学*编程最基本的技能。就算你C语言学得很好,达到了“思想在键盘上飞舞”的境界,但是如果你不会盲打,那你想“飞”也“飞”不起来!所以,不会盲打会非常影响你的学*效率。

      4)要学会记笔记

      编程需要不断地积累。我们一定要学会模仿别人优秀的代码、优秀的算法,然后将它记下来。一定要站在巨人的肩膀上学*。但是我们的记忆能力是有限的,时间长了难免会遗忘,所以一定要学会记笔记。一有心得、体会、感悟就写下来,这些都是很珍贵的。

      我们在记笔记的时候,如果眼前没有计算机则可以先写在纸上,但事后一定要将它整理成电子版。整理成电子版看起来会很方便、舒适,还可以随意地增添和删改,保存时间也长。


    C语言实*结3篇(扩展2)

    ——C语言实*结范文3篇

    C语言实*结范文1

      在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的.能力,为今后的继续学*打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1.加深对课堂讲授内容的理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的来自程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2.熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓环境就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3.学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难。

    C语言实*结范文2

      在本学期学*C语言将近一个学期后,我们进行了C语言实训,做了一个比较复杂、功能较全的学籍管理系统。虽然实训为期不长,但对我C语言水*的提高和对C的认识理解有很大帮助。

      在这次实训中,我对C语言有了一个更深的了解认识,也使我这个学期学的知识得到了巩固。虽然在实训中遇到了许多的困难,比方说一开始在文件方面的知识比较薄弱,在对输入的数据保存、已输入条数的统计方面做得不足。但经过自己对文件内容的学*和向他人的请教,在这方面的知识得到补充,问题也得到了解决。在这次实训中,当自己每次解决一个问题时,当自己经过多次调试、修改使程序得以运行时,自己心中那份自信、满足、惬意感油然而生。经过这次实训,使我加强了对C语言的兴趣。

      同时在这次实训中,也使我发现了许多的问题。

      在实训中,我认识到自己还有很多的知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的.系统。

      同时这次实训也使我更加深化了C语言学*方法。算法是程序的灵魂,在我们每遇到一个比较复杂的编程问题时,我们应该先写出该问题解决的算法,然后再去实现编代码。做到了这样,问题才能更快地解决。软件开发少不了合作,只有合作才能共同提高,只有互补才能取长补短,共同进步。

      通过这次实训,我也认识到自己有许多的方面需要改进和有待提高。

      对于以后,我会从以下几方面继续努力:

      1、加强对算法的学*,达到精通一些基本算法的水*。

      2、编程多加强实践,多上机学*。

      3、打好基础,扎实功底,注重基础理论学*,不好高骛远。

      4、加强和同学的合作,遇到问题多讨论,多寻找解决问题的方法,

      总之,这一切将对我C语言的学*有很大帮助。

    C语言实*结范文3

      两周的上机实*结束了,在这段时间内,我的C语言知识得到了温*,编程能力得到了很大的提高,我觉得这次实*很重要,而且是恰逢其时,当然通过自己编程的过程,也有了一些心得:

      编程要的是正确的结果,体会的是艰辛的过程,收获的是好心情。

      首先编程的时候你不能觉得这是一个繁琐的过程,在遇到出错的时候要有信心解决,不要害怕出错,不能忽略细节,尤其是对标点以及输入输出函数,要正确使用。其次,编程要有一个扎实的知识储备,没把课本看好,没把例题看好,不会编出正确的程序,同时,如果不多看程序,不断吸收别人的编程思想,就不会编出精彩的程序;当然也不能忽略与别人讨论与请教,在这过程中,我们可以相互交流编程想法,找到解决问题的最佳路径,这种团结协作的精神也是必须要有的。

      两周很短,编程的过程却很漫长,思考,编程,改错,运行,这就是编程的感觉。感谢帮助我,还有一起讨论问题的同学,感觉老师细心的指导,在遇到小问题的时候,他也是很耐心的解答,感谢这次上机机会,让我重新温*了C语言,也让我对明年的等级考试更有信心。在初学C语言的一个学期后,我们进行了C语言实训阶段,尝试编写一个比较复杂的程序系统。在这次实训中,我对对C语言有了一个更深的了解认识,也对这个学期学的知识得到巩固,还尝试运行编程,每次运行程序成功,让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序,最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训,使我对C语言的学*产生浓厚的兴趣。

      通过这次实训,也使我们发现了许多问题。

      在实训中,我们认识到自己还有很多的知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的系统。

      一年来,我们已经学*了VB语言和C语言,在应用这些语言的过程中,我们的逻辑思维得到了加强,更重要的是我们把在数学上学*到的算法应用到计算机程序中,通过分析问题,调查研究,最终解决问题。尽管每次解决问题的过程不会都很顺利,尤其是在出错的时候总是很难解决那些很细微的错误,比如一个符号打错,或者漏掉一个标点,检查起来都会很麻烦,但是,每次成功的运行,得到的不仅仅是一个正确的结果,更多的是体会到了过程,有了一种成就感,特别是C语言,最能给我这种感觉。

      还有就是对于未来,近程就是下学期,我觉得我还有许多方面需要提高。首先我要继续学*好C语言的基础知识,然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序,上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论,并且多弄出几套方案,多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。

      总之,这一切都成为我记忆里面的一个篇章,更是在C语言编程上的一个里程碑。


    C语言实*结3篇(扩展3)

    ——c语言实践报告3篇

    c语言实践报告1

      做完这个课程设计,我们的自信一下子提高了;尽管对于有些人这种程序会很简单,可对我们c语言初学者来说,已经很不容易了。这次体验为以后的学*计算机的我们增强了信心。享受劳动成果的滋味实在很美妙啊!虽然对着电脑做程序,有点累有点热,可是当看到劳动成果时,真是别有一番滋味在心头啊!世上无难事,只怕有心人,的确如此。做完这个程序最大的收获就是感受到了集体的力量,当然个人的智慧也是很重要的哦!

      忙碌了一个多星期,在大家的共同努力下,我们总算将此程序设计出来。尽管不是自己独立完成,但仍然很高兴,因为在设计的过程中,让我了解到要设计一个程序,查找资料是至关重要的,在他人的基础上,再根据自己所学进行修改与调试,最后设计出自己想要的程序,这过程艰辛,但只要你持之以恒,成功指日可待。

      另外*时扎实的基础也很关键,因为如果你*时学得就不怎么样,那么你面对这么一个比较有难度的程序,你可能会望而却步,看他人的程序都是个难点,更别说让你自己去设计。为了解决此。类问题,最好就是多向同学,老师请教,不要怕难为情。

      c语言课程设计和现代计算机技术的实际应用相结合,是我们在本阶段学完理论课程之后对自己该方面的能力的一次很好的检验,从开始的算法思路到运行调试后的美观的图形界面以及另人兴奋的可用程序,都是一个很好的学*和锻炼的过程。使我们巩固了原有的理论知识,培养了我们灵活运用和组合集成所学过知识及技能来分析、解决实际问题的能力。使我们体会到自身知识和能力能在实际中的应用和发挥。不但可以激发创新意识,还可以开发创造能力、培养沟通能力。这次实*时间虽然仅有一个星期,但确实使我受益非浅。通过实*我丰富了计算机操作经验,更加深了对c语言的了解,熟悉了其环境,更增强了对turbo c的使用技巧。

      二十一世纪是计算机的世纪,是一个全新的世纪,计算机正逐步入侵我们的生活。刚开始接触计算机的时候感觉很新奇,那时觉得计算机很神秘,于是就产生了以后一定要熟练掌控计算机的念头。大学的教育模式和中学有很大不同,从*常的课程安排和教学就可以知道,但是独立完成课程设计和写论文这种任务对我们来说无疑是一个很大的挑战。

      总之,这次设计程序让我受益良多,我会好好珍惜像这种难得的机会。


    C语言实*结3篇(扩展4)

    ——语言实*报告10篇

    语言实*报告1

      1、教学实*方面

      步:在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课,并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如:学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。

      总之,在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

      第二步:十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实*。这让我在教学实*中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学*态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学*兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。

      以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实*教学中的感受和体会。

      首先,要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外,“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学*兴趣:他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学*兴趣小组。通过交流式的学*教他们从中取长补短。让他们感受到学*的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”,我现在看来就是:“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”.

      总而言之,学生必须是一个成长着具有独特个性的*等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。

      其次,一个老师想上好一节课,那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反,如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的75天的教学实*的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在12月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的.细节上要尽量做到生动感人。

      最后,上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现:如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃,课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上《犟龟》时就由学生的一个问题:“龟,王八,而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“犟”的本质。所以原本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖,这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以,“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。

      总而言之,以上是我教学实*中感受和经历的一些思考和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。

      2、班主任实*工作方面

      在整个实*生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试、不断的努力按原计划完成任务。并且在其间感受很多。而我的整个班主任实*工作是按如下步骤和方式进行的。

      十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。而这其间主要的工作是协助原172班班主任工作。我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表——学生花名册。并且在时间内熟悉了本班的学生。2天之内叫出他们的名。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中,在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。

    语言实*报告2

      一、实*动机

      由于对新闻写作、报刊编辑有较深的兴趣,通过自学对新闻的定义、基本要求、写作及出版流程有了一定的理论基础,想通过实*将这些理论与实际的应用相结合,在报纸出版的实践中感受和提高自己的能力,特别是新闻写作方面总体把握的能力。

      二、实*目的

      学*新闻写作的采编流程、实地了解报纸出版的过程,对其进行分析,并结合所掌握的理论达到提高自己对新闻认识的目的。

      三、实*任务

      学*报纸上已发表的新闻作品、实地采访并撰写新闻稿件。

      四、报社概况

      1、基本情况:位于昆明市东风西路119号

      2、报社简介:《云南信息报》创刊于1985年,既算一份老报纸,也算是一份年轻的报纸。因为从去年下半年与南方报业集团整合之后,全新改版到现在还不到一年时间,报社采用南方报业集团的管理模式进行改革。在版面布局、版式设计、新闻采编、思想内容上都有了很大提高。“昆明往事#8226;旧闻”、“老房子”等系列的推出,引起了较大反响。作为一份综合性都市类报纸,“站得更高,看得更远”使《云南信息报》成为一份品味较高的都市类白领读物。

      五、实*情况

      本人于20**年4月至6月在云南信息报社时政部参加了为期三个月的实*工作。

      本人为时政部实*生,主要跟随本部门记者对昆明市发生的时事新闻进行采写工作。在实*之初,对于新闻采访能力和新闻稿的写作能力均感不足。报社老师让我比较同一天出版的《春城晚报》、《都市时报》、《生活新报》和《云南信息报》。哪些有价值的新闻他们做了,我们遗漏;哪些新闻他们没有做,我们做了;哪些新闻,大家都做了,但又是哪家报纸做得好,好在什么地方。通过这样的比较,感性认识新闻报道,直观地学*新闻写作。

      在报社学*观摩了一段时间之后,4月26日,我接到第一个采访任务,跟随报社一位见*记者李德南开大学20**级毕业生一同前往昆明海贝中英文小学采访“昆明首届儿童读书节”。由于活动分两个地点进行,我们也是分头行动,最终圆满完成采访工作。并在28日发表《引导孩子阅读高雅经典作品》新闻稿。在练*撰写新闻稿的过程中,得到了报社张晓青老师、吴珊老师、凌剑伊老师的点拨与指导。由于本人是汉语言文学专业,虽然学*过一般新闻稿、应用文的撰写,但由于缺乏实践锻炼,因此在写作过程中,常常会采用抒情、议论等手法,此与新闻强调真实客观的原则向左,受到了老师批评、指导。导语的设置、标题的拟定以及结构上也有不规范的地方,这些在向报社老师的学*过程中不断的纠正,新闻写作能力也得到一定的提高。在此及基础上独立发表了《云大创业计划大赛决出金奖》、《“为劳动者歌唱”》等新闻稿。下面简单介绍一下几次记忆犹新的采访经历。

      5月27日下午7时许,我在学校接到报社吴珊老师的电话,得知当晚8点昆明市官渡区一场以“为劳动者歌唱”为题的文艺汇演在前卫镇福德社区大礼堂举行,吴老师要我前往采访。接到采访任务之后,我与06新闻一位同学带上采访本和相机立即赶赴现场。由于不熟悉路线,加上中途转车,到达福德社区的时候已经是8点过半了。在与现场组织者接上头之后,我们马上分头行动,她负责照相,我负责采访记录。据活动组织者——昆明携手互助社工作者张绍东介绍,本次活动由世界宣明会昆明携手互助社和北京打工青年艺术团共同举办。北京打工青年艺术团是一支由打工者自行发起创办,以文艺的形式为打工群体提供社会公益性演出的民间艺术团体。他们利用工作之余开展各种文艺演出和权益宣传活动,受到广大工友和社会各界人士的关注。此次来昆巡演是他们第二张专辑《为劳动者歌唱》全国巡演的最后一站。整个礼堂之中座无虚席,台上台下气氛热烈。“我们进城来打工,谁也不比谁高贵……”打工艺术团青年歌手许多吼响了《打工号子》,强劲的打击乐至今会令我浮现出当时的情景。大约9点半之后,终于结束了采访工作。当时报社是这样规定的:下午5点报题,包括标题、篇幅,是否配图;晚上8点就要上传编辑。另外我也担心赶不上末班公交,于是先联系了报社编辑,编辑说明天来不及发稿,只有后天发。这就不必急着赶稿,于是我们马上去赶公交,希望能在宿舍关门之前赶回学校。

      六、实*体会

      从我第一次跟随记者进行采访到后来能够独立担当采访任务,令我体会颇深。

      1、提高思想政治觉悟。做新闻宣传工作是一项对政治思想素质要求极高的职业。特别是采编人员,需要随时了解和掌握*的路线方针政策的变化,以及当前首要的政治任务等问题,把这些东西消化,变化自己的新闻内容登在报纸上。

      2、要多接触不同的人,和不同的人打交道。我们在学校接触的主要是同学,关系比较单纯,交往起来也很简单。参加社会实*的最终目的就是在社会适应能力上有所提高。在实*中就要接触各种各样的人员,接触各种各样的事件,从而增加自己的阅历。

      3、实*不是被动的学*,在实*岗位锻炼自己的实践能力,同时也要注意创造性的发挥,和实*单位多多交流,成功转换角色的方法。报社里很多人并非新闻专业出身,例如张晓青老师毕业于云南大学生化专业,很多理工科的毕业生做新闻、做记者也同样优秀,记者与编辑需要比较专业的知识,但是社会知识与经验显得尤为重要。

      4、要给自己定好位。在态度上要把自己当成学生,虚心请教;在做新闻采访时,把自己当成一个工作人员,爱岗敬业,严于律己,争取多写新闻,多发新闻,维护新闻的客观、公正。

      5、要多动手写。做记者必须腿勤,嘴勤,笔勤,一个新闻要跑上大半天,和不同的人打交道,然后组织稿件。同时自己要主动动键盘写稿。加班撰写稿件,不仅锻炼了我的写作能力,还让我学会了如何才能提高工作效率,如何准确地抓住新闻点;做实*编辑,学*了如何编辑稿件,如何取标题,记得有一次为了一篇稿子的标题,我修改了不下四五遍,还是没有令报社的老师满意。

      七、总结陈词

      “铁肩担道义,妙手著文章”。记者生活并非像有些人想象的那么浪漫,记者不仅是无冕之王,更是一个肩负重大使命的职业群体。

      通过这样的`实*经历来拓展自己的知识面,使自己的知识系统化。新闻需要接触社会的方方面面,光有书本知识是远远不够的。要求自己在以后的学*中多想,多读,多学。要求自己的写作水*一定要过硬。

      在实践中不断对自己所学的知识进行更新,进行补充。通过实*帮助我们修改自己的职业规划,通过实*来明确自己的兴趣爱好以及合适的岗位工种,从而制定出更为实际可行的职业规划。

    语言实*报告3

      **x中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于地苏乡,校园面积50多亩。学校一切教学设备齐全。现有26个教学班,学生总数为1896人。共有在编教师98人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不足。

      实*内容、过程及体会

      顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实*和班主任工作实*。

      1、教学实*方面

      第一步:在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课,并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如:学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。

      总之,在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

      第二步:十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实*。这让我在教学实*中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学*态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的.提出要成立学*兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。

      以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实*教学中的感受和体会。

      首先,要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外,“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学*兴趣:他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学*兴趣小组。通过交流式的学*教他们从中取长补短。让他们感受到学*的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”,我现在看来就是:“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”.

      总而言之,学生必须是一个成长着具有独特个性的*等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。

      其次,一个老师想上好一节课,那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反,如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的75天的教学实*的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在12月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。

      最后,上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现:如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃,课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教育。

    语言实*报告4

      短短一个月的实*工作很快结束了。回首过去,感触颇深。从学校出来,再回到学校,不仅仅是身份发生了变化,更体验到教育的发展和作为一名教师的责任感。现将教育实*报告如下:

      一、学校变化

      回到母校实*,感觉份外亲切!随着社会的发展和教育的改革及国家对教育的重视,母校发生了巨大的变化,无论是校园环境,还是教学设施,都今非昔比:校园面积扩大为原来的2倍;硬化的水泥路面,让山里的学生雨雪天气也不染泥;绿树成荫,鲜花相衬,无论你走到学校的哪一处,都是一道亮丽的风景线;还有富有感召力的石膏图像、会说话的文化墙、固定的标语、名人挂像、名人名言,让人置身于浓厚的学*氛围中,催人上进,让人奋发;新建的学生宿舍楼、食堂宽敞明亮,大大提高了学生的生活质量;现代化的多媒体教室、微机室、语音室、图书室、阅览室,标准化的生、化、物实验室……为学生们的学*构筑了坚实的*台;教师的办公室由办公楼转到教学楼,教师与学生实现“零距离”;每一个办公室都安装了电脑,实现电子备课;教室都安装了班班通、电视机,为全校师生提供了本地一流的学*、工作环境。

      随着教学设施的改进,母校的教学质量也突飞猛进,有了质的飞跃,这与教师素质的大大提高密不可分。现任教师80%以上是本科学历,教师队伍年轻化,专业水*高标化。此外,教师的无私奉献精神在这个学校得到充分体现,有60%以上的教师能够利用休息时间对学生进行辅导,真可谓爱生如子。一大批青年教师把自己的青春和满腔热情都放在工作中,正如一位年轻的女教师说:“我愿在教育这方热土上辛勤耕耘,用汗水去浇灌希望之花”、“今天我在努力付出,明天教育因我而更精彩!”因此,母校至20**年以来,教学成绩一直位于全县前三名!了解了这些情况,更加坚定了我从教的信心,使我很快投入到实*教育教学之中。

      二、思想方面

      教育因爱而辉煌,教师有爱而伟大!教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。在实*中,我最大的收获就是教师要拥有一颗爱心和责任心!有位教育家说过,对学生的教育是一种真诚教育,当我们自然而然地走进学生的心灵,而当他们也乐于向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便驶进了成功的港湾。作为教师,拥有爱心是我们的品质,奉献爱心是我们的追求,播撒爱的种子是我们的天职,让学生感受师爱是我们的责任。在实*的学校里,年老的教师仍不甘落后,他们发挥着夕阳的余热,到了退休的年龄还坚持在学校代课,给学生做思想工作;中年教师是学校的中流砥柱,他们奋斗在教学第一线,为提高学校教育教学质量做出了杰出贡献。他们任劳任怨,工作干在前,名利抛在后,真是“人生在勤,不索何获”,为年轻教师作出了榜样。而榜样的力量是无穷的。这极大影响了青年教师的工作积极性。因此,他们不甘示弱,做教学改革的领头人,一心扎在工作里,可谓“两眼一睁,忙到熄灯”!

      感受到他们的工作热情,坚定了我终身从教的信念。因此,在工作中,我用崇高的师德约束自己,用文明的言行规范自己,用高新的知识武装自己,把自己的全部身心献给学生,在教育教学中体验劳动的艰辛,体会教育的甜蜜,使我感受到当教师的快乐和幸福。教师的幸福是辛勤劳动付出后收获的喜悦,是看着学生成才或成绩进步的愉悦心情,虽然教师的生活是清贫的,但教师的精神世界是充盈的,每一个教师都会体会到,那也是一种幸福。人们常说“教师是太阳底下最光辉的事业”、“教师是无私的和辛勤的园丁”……从这些赞美中,我懂得了作为教师的责任,也找到了作为一名教师的心理咨询坐标,我想:作为一个人类灵魂的工程师,最大的幸福莫过于桃李满天下!而我,正在播种。相信,会有属于我的硕果累累的金秋……

      三、教学工作

      教学是一门艺术,而艺术的生命在于创造。因此,在实*中,我能强化教学常规各环节:在课前深入钻研,细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中既备教材又备学生,不放过每一个知识点。在此基础上,精心制作多媒体课件,为课堂教学服务。在课堂上,我能够运用先进教学方法,把传统教学手段与现代教学媒体相结合,充分调动学生的多种感官,激发学生的学*兴趣,向课堂45分钟要质量,努力提高课堂效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进生的"思想工作及课后辅导工作;在自*课上,积极落实分层施教的原则,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略;认真参加教研活动,积极参与听课、评课活动,虚心向老师们学*,博采众长,提高教学水*。

      在教学中,我一是实践了“因材施教,循序渐进”。对班上的学生,我事先全面了解他们思想、表现、学*成绩、个性特点等情况,然后再将学生分成“优、中、差”三组,采用“分组复式教学法”进行教学。对优生组采取“自学——精讲——多练”的方法,引导学生拓宽知识面,不断加深知识的深度,让这部分学生处于“半饱半饥”状态;对中等生组则要求在掌握教材要领的同时,适时给一点儿“零食”;对差生组则是开“小锅小灶”,把主要精力放在这个组,作为全面提高教学质量的重点和难点。二是采用启发诱导。通过讲趣味故事、参加实际活动来提高差生的学*兴趣,引导他们从简单知识入手,适当降低教学要求,力求每个知识点人人过关;在编写教案时,我不仅备书本知识,而且认真分析学生掌握知识及练*情况。特别是对差生在练*中的错误一一找出原因,然后一一给他们释疑。在单元练*中,我采取了这样的方式:先出60分公共题,其余60分根据不同的学生出不同要求的题目,使差生同样能获得好成绩。单元测验,我在班上设立总分,分前三名、优胜奖、前20名保持奖、自主达标奖和学*进步奖。这样,学生学*积极性很高,差生也由原来的“要我学”变成“我要学”,学生整体成绩明显提高。

      四、班主任工作

      没有诚挚的爱,就没有成功的教育。班级就是一个大家庭,班主任既是严师,更是慈母。具有双重角色的班主任,不仅要关心学生的学*,还要关心他们的衣食住行。班主任爱学生,学生也会爱班主任,从而乐于接受教育。所谓“亲其师,信其道”,让爱的红线成为联系师生之间感情的桥梁和纽带。我认为,作为班主任,要管好一个班,首先要体现一个“严”字。即:严格要求每一位学生,严厉批评犯错的学生,严肃对待工作中的问题,把“严”字贯穿于班级管理的每一个环节。其次,要体现一个“爱”字。热爱自己的工作,关爱每一位学生,把特别的爱献给特别的学生,把爱心融进每一位学生的心灵。最后还要体现一个“勤”字。勤奋学*,探索管理教育方法,勤到学生中去,和学生融为一体,勤于动手,为学生做力所能及的事。(http://.fwckw.com)

      在当班主任工作中,我还深入实践了“其身正,不令则行”这句名言的正确性。班主任和学生接触机会最多,相处的时间最长,对学生影响也最大。有人说:“学生是班主任的影子”,我觉得这话很有道理。学生正处在长知识、长身体、长本领的过程中,做人的道理、行为的准则,道德、意识的增长和良好*惯的形成,有一个模仿、学*、实践的过程,所以班主任必须率先垂范,时时事事起榜样作用,潜移默化地给学生以正确的引导和教育。有一次,我带学生去打扫厕所,分到这里的学生望着肮脏的地面、满地的蛆虫,都噘嘴皱眉掩鼻,迟迟不愿动手。面对这种情况,我没有斥责他们,更没有给他们讲时传祥、徐虎的事迹,而是第一个拿起了笤帚、抹布干起来。在我的带动下,几位同学也动起手来,渐渐更多的同学也加入了劳动的行列,在我们共同努力下,厕所被打扫得洁净、清爽。我和我的学生都笑了。在这里,我用自己的行动教育学生:劳动不分贵贱,劳动最光荣,劳动能培养吃苦耐劳精神。

      五、实*体会

      路在脚下延伸,而我刚刚起步;路在脚下延伸,而我就在铺路。终身从教是我无悔的选择,因为,我们是春天播撒种子的人,我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的一缕阳光,我们有着勇往无惧的精神;我们还是夜空中的启明星,我们有着奔向光明的执着。无论今天的路再艰再苦,我都会对自己说:选择无悔!

    语言实*报告5

      **x中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于地苏乡,校园面积50多亩。学校一切教学设备齐全。现有26个教学班,学生总数为1896人。共有在编教师98人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不足。

      实*内容、过程及体会

      顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实*和班主任老师工作实*。

      1、教学实*方面

      第一步:在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课,并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如:学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的.态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。

      总之,在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

      第二步:十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程当中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实*。这让我在教学实*中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学*态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学*兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。

      以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实*教学中的感受和体会。

      首先,要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程当中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外,“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学*兴趣:他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学*兴趣小组。通过交流式的学*教他们从中取长补短。让他们感受到学*的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”,我现在看来就是:“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”。

      总而言之,学生必须是一个成长着具有独特个性的*等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。

      其次,一个老师想上好一节课,那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程当中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反,如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的75天的教学实*的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在12月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。

      最后,上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程当中我有这样一个发现:如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃,课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上《犟龟》时就由学生的一个问题:“龟,王八,而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“犟”的本质。所以原本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖,这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以,“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。

    语言实*报告6

      课题名称: 通讯录管理系统

      专 业:计算机信息管理

      班 级:09信管(1)班

      学 号:

      姓 名:

      指导教师:

      20** 年 7 月 1 日

      目 录

      1 课程设计目的??????????????????? 1

      2 课程设计题目??????????????????? 1

      3 课程设计报告内容????????????????? 1

      4 结论??????????????????????? 10

      5 结束语?????????????????????? 10

      6 参考书目????????????????????? 10

      7 程序运行????????????????????? 10

      8 附录:(源程序清单)???????????????? 12

      一、课程设计题目

      《通讯录管理系统》

      二、实训目的

      (1)掌握结构化程序设计的基本方法,基本掌握面向对象程序设计的基本思路和方法。

      (2)掌握C的基本概念和基础知识。

      (3)通过训练能够读懂较为复杂的C语言源程序并具备基本C语言程序设计的能力。

      (4)熟练掌握各种常用类的定义,继承,文件的应用,为更好的理解面向对象打下更好的基础。

      (5)通过实训,培养自己编写、调试、分析大型应用程序的能力。

      (6)掌握面向对象的基本原理,提高学生综合程序设计的能力。

      (7)培养自己独立解决问题,查找资料的能力。同学之间相互帮助,相互交流,相互合作的团队精神。

      (8) 培养自己良好的学*兴趣,独立的编程风格。

      (9) 通过实训检查自己学*上的不足,达到熟练掌握C语言的基本知识和技能。

      三、课程设计报告内容

      3.1功能要求

      该系统运行在DOS环境下,人机界面为命令行文本界面。完成的任务是对若干人的通信录信息进行管理,且数据保存到文件中。

      实现的主要功能是:

      ? 添加:增加一个或几个人的通信录信息。

      ? 删除:删除已输入的通信录信息。

      ? 查询:根据输入的姓名查找通信录信息。

      ? 修改:根据输入的姓名修改通信录信息。

      ? 显示:输出所有通信录信息。

      3.2 设计环境

      所使用的语言采用标准C,开发工具选用在Windows环境下的C-free、Win-TC或者Visual C++ 6.0。

      3.3 数据结构

      本系统是对通信录的信息进行管理,通信录记录的"信息采用C的结构体数据类型描述,定义如下:

      struct ren /*定义个人资料结构体类型*/

      {

      char name[10];/*姓名*/

      int age; /*年龄*/

      char tel[12]; /*电话号码*/

      char city[20];/*城市 */

      char units[30] ; /*所在单位*/

      char note[20]; /*备注*/

      };

      3.4实现方法及主要算法分析

      (1)主界面的设计:主界面采用文本菜单的形式,各功能调用通过菜单进行选择。采用循环处理,以便执行完某项处理后,仍可选择其他项处理。在循环内先显示提示信息,然后读取用户输入,使用switch语句对用户的输入进行判断,分别调用相应的模块,当某模块结束后再次回到文本菜单,直到用户选择结束程序菜单,才退出循环,从而退出系统。

      (2) 外部文件的类型:文件采用的二进制的文件,对文件的读写采用顺序文件的方式,并使用fread和fwrite等函数对文件进行操作。

      (3)清屏函数:一般由上一级菜单屏幕进入下一级菜单屏幕或由下一级菜单屏幕返回上一级菜单屏幕都需要清除屏幕原来显示的内容。同时在调用程序的过程中,记录需要清屏的位置,然后修改代码,加入clrscr()函数清屏。

      (4)提示信息:一般的输入与输出需有相应的提示信息,以增加用户的交互性,增加输出的可读性,以帮助用户使用程序。

      (5)设置颜色:textbackground()、textcolor()函数设置背景和前景颜色

      (6)光标定位:gotoxy(列,行); 光标定位

      3.5模块设计

      根据功能要求,本系统为五大主要模块,具体模块如表所示。

      表 通讯录管理管理系统的模块

      3.6处理流程

    语言实*报告7

      课题名称: 通讯录管理系统

      专 业:计算机信息管理

      班 级:09信管(1)班

      学 号:

      姓 名:

      指导教师:

      20** 年 7 月 1 日

      目 录

      1 课程设计目的??????????????????? 1

      2 课程设计题目??????????????????? 1

      3 课程设计报告内容????????????????? 1

      4 结论??????????????????????? 10

      5 结束语?????????????????????? 10

      6 参考书目????????????????????? 10

      7 程序运行????????????????????? 10

      8 附录:(源程序清单)???????????????? 12

      一、课程设计题目

      《通讯录管理系统》

      二、实训目的

      (1)掌握结构化程序设计的基本方法,基本掌握面向对象程序设计的基本思路和方法。

      (2)掌握C的基本概念和基础知识。

      (3)通过训练能够读懂较为复杂的C语言源程序并具备基本C语言程序设计的能力。

      (4)熟练掌握各种常用类的定义,继承,文件的应用,为更好的理解面向对象打下更好的基础。

      (5)通过实训,培养自己编写、调试、分析大型应用程序的能力。

      (6)掌握面向对象的基本原理,提高学生综合程序设计的能力。

      (7)培养自己独立解决问题,查找资料的能力。同学之间相互帮助,相互交流,相互合作的团队精神。

      (8) 培养自己良好的学*兴趣,独立的编程风格。

      (9) 通过实训检查自己学*上的.不足,达到熟练掌握C语言的基本知识和技能。

      三、课程设计报告内容

      3.1功能要求

      该系统运行在DOS环境下,人机界面为命令行文本界面。完成的任务是对若干人的通信录信息进行管理,且数据保存到文件中。

      实现的主要功能是:

      ? 添加:增加一个或几个人的通信录信息。

      ? 删除:删除已输入的通信录信息。

      ? 查询:根据输入的姓名查找通信录信息。

      ? 修改:根据输入的姓名修改通信录信息。

      ? 显示:输出所有通信录信息。

      3.2 设计环境

      所使用的语言采用标准C,开发工具选用在Windows环境下的C-free、Win-TC或者Visual C++ 6.0。

      3.3 数据结构

      本系统是对通信录的信息进行管理,通信录记录的信息采用C的结构体数据类型描述,定义如下:

      struct ren /*定义个人资料结构体类型*/

      {

      char name[10];/*姓名*/

      int age; /*年龄*/

      char tel[12]; /*电话号码*/

      char city[20];/*城市 */

      char units[30] ; /*所在单位*/

      char note[20]; /*备注*/

      };

      3.4实现方法及主要算法分析

      (1)主界面的设计:主界面采用文本菜单的形式,各功能调用通过菜单进行选择。采用循环处理,以便执行完某项处理后,仍可选择其他项处理。在循环内先显示提示信息,然后读取用户输入,使用switch语句对用户的输入进行判断,分别调用相应的模块,当某模块结束后再次回到文本菜单,直到用户选择结束程序菜单,才退出循环,从而退出系统。

      (2) 外部文件的类型:文件采用的二进制的文件,对文件的读写采用顺序文件的方式,并使用fread和fwrite等函数对文件进行操作。

      (3)清屏函数:一般由上一级菜单屏幕进入下一级菜单屏幕或由下一级菜单屏幕返回上一级菜单屏幕都需要清除屏幕原来显示的内容。同时在调用程序的过程中,记录需要清屏的位置,然后修改代码,加入clrscr()函数清屏。

      (4)提示信息:一般的输入与输出需有相应的提示信息,以增加用户的交互性,增加输出的可读性,以帮助用户使用程序。

      (5)设置颜色:textbackground()、textcolor()函数设置背景和前景颜色

      (6)光标定位:gotoxy(列,行); 光标定位

      3.5模块设计

      根据功能要求,本系统为五大主要模块,具体模块如表所示。

      表 通讯录管理管理系统的模块

      3.6处理流程

    语言实*报告8

      半年的实*生活已经快要结束了,想想这走过的几个月,有喜,也有悲,有明确亦有茫然,有成功,也有失败。下面就我教学方面的情况简单总结一下。

      一、教学仪态有了很大进步,现在落落大方,挥洒自如。

      回想一下起初刚刚开始踏上讲台的时候,我的教态是多么不成熟,站在讲台上,没有多余的动作,没有笑脸,没有愤怒,声音特小,可以说什么都没有,有的只是胆怯,与生涩。经过这半年时间的磨砺,我从一个丑小鸭蜕变成了一只白天鹅,从那个青涩的学生蜕变成一个半成熟的教师,从一个不经世事的小丫头蜕变成了一个稍懂人事的半社会青年,从原来连大声说话都不敢的人变成了一个说话落落大方的人……我看到了自己的巨大变化,这半年对于我来说没有虚度,即使我什么知识都没有收获到,我至少收获了我的开朗的性格。这可以说是令我最高兴的事。

      过去的二十五年我都是一个内向,沉默寡言,自卑,没有自信,能力十分欠缺的小女生。我不喜欢我的性格,我想改变,让自己变成一个有自信,说话大大方方的开朗的乐观的人,只有这样,我的各方面能力才会提高上来。可是,我努力过,争取过,可就是跳不出那个自卑、不自信的圈子,遇到点不顺心的事或是失败的事情,就会一蹶不振,抱怨自己的无能,每次都会想到逃避,我知道,这是懦夫的所作所为,我不想这样,可真的逃不出。我以为这就是我的宿命,可是经过这半年的顶岗实*的磨练,我很自然地就迈出来了,我高兴,真的高兴!虽然我并没有完全蜕变成一个足够开朗的人,可是我现在的改变我很知足,将来我也会再继续磨练自己,提升自己的信心与能力!

      二、课堂完整,教学流程掌握得很自如,不会再或因马虎,或因紧张而把哪个环节忘掉了。

      起初的时候,我对上课的流程很不熟悉,甚至刚开始时在不清楚完整的流程的情况下就上过一节课,结果可想而知,那节课上的很不好,没有导入,没有小结,只是把课文内容和知识讲完了,想一想真的不敢再拿出来提。后来我了解了完整的流程之后,也会犯这样的错误,或者丢掉一个两个环节,或者小环节之间的顺序记不清楚,总是搞乱讲课顺序。现在这个不再是问题,可以说已经相当熟练了想忘都不会忘掉了。

      三、讲课的语言更加流畅,更加丰满,不再是枯燥地光自己解释问题。

      开始时我讲课时的语言根本就不过关,慢慢吞吞不说,还讲不透,讲不好,学生们听的是云里雾里的,摸不着头脑。经过这半年的锻炼,我学会了讲课,学会了讲题,学会了站在学生的角度去理解,去讲解,而且语言也变得更加流畅自然了。

      四、讲课的方式变的多样化,课堂气氛也很活跃了。

      起初我讲课只是专注于把问题讲明白,讲透彻,却忽视了学生是否爱听,是否有兴趣听我讲课,以至于学生们每上我的课时,就一副无精打采的样子,上课时回答我的问题的人总是集中在那几个人。后来我发现这个情况后,就思考出现这种现象的原因,经过分析,我知道了是由于我讲课太古板,什么新鲜感都没有这个原因。清楚原因后,我就努力思考,绞尽脑汁得想一些上课的不同方式、花样,通过说点题外话,说点小笑话,朗读方式多样化,翻译方式花样化,回答问题的方式也多种多样,奖励机制也时常变化,这些不同的方式方法的运用,大大提高了学生的听课兴趣,学生们积极了,课堂自然也就活跃起来了!2下一页

      如第二次录课时,我讲的是《大铁椎传》的第二课时,我通过或每组几号,或几组全部,或点名,或抢答的不同方式的提问形式,和小组讨论,小组竞赛的形式解决探究问题,把整堂课的气氛活跃了起来,再也不会出现学生无精打采的情况了。其实将古文的第一课时是最能体现课堂活跃的课时了。古文的第一课时的主要目标就是掌握字词,通译全文,培养学生阅读古文的语感和感受能力,若是第一课时,主要分为两个部分,一是朗读,二是翻译。而这两个部分都能运用多种形式把学生的积极性调动起来,做到人人参与,把课堂完全交给学生都是轻而易举的事情。

      五、讲解更加细致,引导更加到位。

      起初的时候,学生听我的课都是云里雾里的,因为我讲得不够细致,不够到位,我发现,我不管是在讲课,还是在讲题时,都是站在我自己的思维角度来讲的,对于他们这些只有十四五岁的孩子来说,让他们接受我的*思维根本就是不可能的事,记得韦主任也曾经跟我说过:“不要高估这些孩子!”我发现这个问题之后,就努力改变思维,转换角度,尽量站在孩子们的角度去思考,去讲解。一段时间过后,这个问题也就迎刃而解了。

      六、时间控制得仍然不是很好,还需要努力完善细节,把时间掌控自如些。

      起初我讲课就是讲到哪就是哪,从没有计划过时间,即使计划过,也是感觉时间很难把握就半途作废了,以至于我讲课总是讲不完,总是压堂,这样不仅学生会反感我,而且时间长了其他学科的老师也会因为我总是占课下时间讲课而对我有意见。清楚这个问题后,我就向其他老师请教,课堂的时间应该怎么把控好,从这些经验丰富的"教师身上,我大体了解了方法,就是每一个细节、每一个小的环节都预定好时间,哪些地方的时间是可以灵活掌握的,灵活掌握的环节分为哪些情况,又应该分别怎么应对,注意这些问题冰罩好对应的策略,就会很容易控制时间了。可是了解了这些之后,我经过亲身实践,的确有很大的改善,但对目前的情况来说,我做的还不是很完美,时间的掌控还不能达到灵活自如的程度,这方面我仍需要继续努力改进。

      通过上面的简单总结,我清楚了我的优点与不足,哪些还不够完善,还需要继续改进,竟来我只想做一名人民教师,所以在以后的日子里我也会尤其注意这些问题,尽量做到尽善尽美!

    语言实*报告9

      我于年月日至月日,在江西教育学院附属中学实*了天。本次实*目的是通过教育实践,充分发挥主观能动性,把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合,初步掌握中学语文的教学方法和技能,以及班主任工作的相关能力,了解现今中学生和教育的现状,为以后的教育工作奠定基础。实*内容是语文课堂教学和班主任实*,包括备课、上课、修改作业、批阅试题,以及处理班主任的日常工作,包括熟悉班级、学生基本情况,搞好班集体建设,加强与班主任指导老师以及任课老师的交流和协作。做语文教师和班主任所要做的事情。在整个实*期间,我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。由于教学经验尚浅。因此,我对实*工作不敢怠慢,认真学*,深入研究,虚心向指导老师学*,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在实*期间的实*情况总结。

      一、听课,认真学*,虚心求教

      实*开始的两个星期,在指导教师的带领下,我们开始听课,做好听课记录,认真学*前辈的教学经验,我的体会是在教学前必须营造好的教学环境,教学过程中要把学生的学*兴趣调动起来,使他们在快乐中主动地学*,教学之后布置相应的练*进行巩固。我的指导老师是一位刚进入教育行业不久的女老师。虽然老师还很年轻,但在学生中的威望很高,可以在上课前就整理好班级的课堂秩序。在教学方面,老师根据课文的不同采用不一样的教学方法,如对于文言文采用传统式的教学,而说明文则采用新式的教学方法,通过多媒体教学手段的辅助,通过图片、音频、视频文件的展示,加深学生对课文的理解。而在教学任务完成,则布置相应的作业,如对于文言文课文的作业布置一般是完成练*,而对于说明文的作业一般是仿写一篇说明文,关于小说的学*,如《台阶》一文,布置了写一段“XXX,我想对你说”的小短文,200字左右,这样,就能加深学生对于《台阶》课文中表达的人文精神的理解。

      二、备课,备教材、备学生、备教法

      教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

      备教材。要保证好的教学效果,不能单单营造活跃的课堂气氛,搞花架子,而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。因此,课前准备一定要充分。为了上好每一堂课,我都认真研究课文,找出重点,难点,有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此查资料,参考教参以及网上优秀教案和视频,整理教案,准备相关教具,授课时就胸有成竹了。在教学过程中,语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握,该快则快,应慢则慢。

      备学生。我班上学生的语文水*层次不一,中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,课文讲得太深,很难照顾到整体,最初我备课时没有考虑到这点,因此,教学效果不很理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。在教学反思中,我深深地理解了这一理论。

      备教法。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,办公室里的一位老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”因此,每次上课之前,我都花费大量的时

      间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,参考网络上的优秀视频和教案,有的课用讲读方法比较好,有的课学生自读,老师进行引导比较好,有的用多媒体教学手段比较直观形象等等,每节课都有比较适宜的方法。在备课时,我都认真地研究课文,或向老师虚心请教,从而选择教学方法。

      备课的体会。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。备课充分,能调动学生的学*积极性,增强教学效果。但同时老师又要具有驾驭课堂的能力,因为学生的行为也会直接影响课堂教学。在*母语为汉语的这种大环境之下,学生对语文既熟悉又陌生,所以要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。为此,我在网上“取经”,就是尽量多讲一些与课文相关的文化故事,让他们产生学*兴趣,更主动学*语文。因为只有语文水*提高,才能提高学生们的语文写作能力。

      三、授课,启发兴趣,创新方法

      课堂教学

      在启发学生课堂兴趣时,我采用如下方法:以课文相应的情感进行教学,这包括教师在教学过程中所使用的语调、表情、动作等;这一学龄的学生对美感已经有一定的追求,所以在教学中,可以用优美感人的语言激发兴趣,“辞不可不修,说不可不善”,闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力;以生动形象的比喻激发兴趣。

      课后辅导

      班上学生对于语文这门课程的理解不一样,因此,导致他们对语文的重视程度也相应不同,这样的话,语文水*自然层次不一,出现好差分化现象,严重影响全班语文素质的提高。为此,我制定了具体的计划和目标。对语文不理想的学生进行有计划的辅导。我把这批学生分为两类。第一类是学*积极性不高的学生,对这些学生,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水*;第二类有学*积极性,但能力不强的学生。我对这部分学生进行适当引导,耐心教导,一定要注意言辞,避免伤害学生,慢慢提高他们的语文水*。

      作业批改

      批改作业,我纠正每个错误,在批语中强调订正的重要性,并根据各个学生的情况勉励之,开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生,我在课后找学生谈话,做好他的思想工作。改作文,我花的精力更多,因为我发现可以通过作文了解学生的性格、生活、爱好等各方面情况,对于每一作文都写上相应的评语,鼓励他们写得更好。认真批改每一作文,对语言表达的通顺与否、有无错字进行指导。对于好句子,段落,或者作文,在相应的位置写上评语鼓励,将优秀的作文当成范文在全班朗读。而对于错误的地方,则批上错误原因。这样的做法,可以提高学生写作业的积极性,从而提高语文水*。

      授课的体会

      上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水*,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

      实*的内容除了专业课的教学实*,还有班主任工作的实*。在这段时间,通过对指

      导老师刘老师以及办公室其他班主任的学*,以及在初二(1)班的实践,我有以下几点心得。

      1、深入学生之中,消除学生与老师之间的隔阂感,让他们打开心扉。在休息时间,我会主动找学生进行交流,在交流的过程中去发现他们的心理问题。比如,甘德福同学总是在上课的时候讲闲话,不遵守课堂秩序。我课下找他聊天,发现他讲闲话的原因是自制力不足,且学*积极性不足。针对这样的问题,我同他分析上学与不上学的利与弊,并告诉他学生时代的老师也是自制力不足,与他分享我克服这一问题的方法。经过半个多小时的谈话之后,甘德福的表现向着好的方向转变,上课也不再走神,也会认真听讲。

      2、定期的开展形式多样的主题班会,达到教育的目的。针对同学之间应当互帮互助,我开展了《举手之劳》的主题班会,以印度甘地坐火车把剩下的鞋扔下火车的故事导入班会,再进行深入且贴近生活的分析,告诉学生为什么要互帮互助,怎么互帮互助,帮助他们培养乐于助人的良好品格。通过这次班会,班上同学之间的关系更加融洽。

      3、奖惩适当。为了鼓励进步的学生,要给以奖励,而对于犯错的学生,则要适当惩罚。这也就是说,奖惩也是班主任所应具备的能力。首先一定要尊重学生的独立人格,保护好学生的自信心、自尊心。其次,惩罚的目的不是为惩罚而惩罚学生,而是为教育学生而惩罚学生,换句话说,惩罚是手段,教育才是目的;再者,要给犯错的学生接受教训,改正错误的机会。

      4、通过周记,了解学生情况,实现师生心与心交流。由于我的专业课实*是语文教学,而语文的指导老师给学生布置了周记的任务。因此,我可以学生每周的周记了解他们的心理状况,大部分学生会在周记中写自己现实生活中的快乐与烦恼,如与朋友相处不愉快,同家人发生了小矛盾,期中考试没有考好等,有的问题我直接在周记上给予答复。有的问题我则会通过其他的途径给予答复。通过周记这个*台,学生一些小的心理问题也就能够得到很好的解决,我和学生之间能够实现心与心的交流。

      以上就是我在实*期间学*到的知识与经验。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位老师,前辈的指导下,不断学*,努力进取,取得更好成绩。

    语言实*报告10

      **x市都安县**x中学。**x中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于地苏乡,校园面积50多亩。学校一切教学设备齐全。现有26个教学班,学生总数为1896人。共有在编教师98人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不足。

      一、实*内容、过程及体会

      顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实*和班主任工作实*。

      1、教学实*方面

      第一步:在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课,并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如:学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。

      总之,在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。

      第二步:十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实*。这让我在教学实*中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学*态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学*兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。

      以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实*教学中的感受和体会。

      首先,要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外,“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学*兴趣:他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学*兴趣小组。通过交流式的学*教他们从中取长补短。让他们感受到学*的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”,我现在看来就是:“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”.

      总而言之,学生必须是一个成长着具有独特个性的*等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。

      其次,一个老师想上好一节课,那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反,如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的75天的教学实*的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在12月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。

      最后,上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现:如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃,课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上《犟龟》时就由学生的一个问题:“龟,王八,而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“犟”的本质。所以原本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖,这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以,“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。

      总而言之,以上是我教学实*中感受和经历的一些思考和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。

      2、班主任实*工作方面

      在整个实*生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试、不断的努力按原计划完成任务。并且在其间感受很多。而我的整个班主任实*工作是按如下步骤和方式进行的。

      第一、十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。而这其间主要的工作是协助原172班班主任工作。我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表——学生花名册。并且在第一时间内熟悉了本班的学生。2天之内叫出他们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中,在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。

      第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同时做了以下的工作。

      首先:从关爱学生做起。根据他们班级情况做出工作计划。做班主任工作中,我认为最主要的是关爱你的学生。第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从开始的一团糟,班级一度混乱到强调后的整洁文明。并且由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告诉他们:“这是我们自己的`地盘,请大家管好自己的一亩三分地。”虽然很俗,但我意识到这是给了学生的主体意识地位。所以在实施这一项工作时就显得很顺利。在这一点上我觉得:只要我们能够真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。管理班级,从小爱做起。

      其次,在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题。现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长过程中缺乏父母的真切关怀,缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定,甚至是叛逆的心理。在这段实*的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心,其中韦明玫身上表现得特别明显。一共和他们聊了九次。这个孩子原本非常调皮。一切问题学生身上有的问题在他身上都存在。而在聊天的过程中我发现这些问题的根本是他们想引起学生和老师的注意。所以我用自己的切身感受同他们分享,叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有完全的改变过来。但他们已在逐渐的意识到自己的缺点并慢慢地纠正过来。

      再次,在做班主任工作中一个重要的关系必须要处理好,这个关系就是与家长的关系。“家访”是其中的关键。我在几次家访的过程中学到了很多。家访是学校教育与家庭教育的桥梁。通过家访让我知道了一些学生性格形成的关键。这有助于我对学生进行教育教学工作。并且我认为通过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时,通过学校与家长的全面配合才可能使学生健康的发展。这种了解三方的教育才是完整的教育。

      二、问题与感受

      通过这75天的顶岗支教实*我在教育教学的方法和经验上有了很多收获。同时也取得了各项技能提高。但也还存在很多不足和缺点。无论是怎样的体验也好都让我更加清楚的认识了自己。

      与此同时,我在教育教学实*发现了现阶段教师存在的一些问题及学校管理人才的缺少。

      在课改之后,农村中小学的教师普遍存在一种懈怠的心理。首先,突出表现在师德方面。用他们的话说:“只管学生打架*这类事,其他问题一概睁一只眼闭一只眼。”这让我感触很深,我想这其中有以下几个原因:

      第一,教师的师德教育跟不上教育的改革;

      第二,教师的职业道德教育跟不上;

      第三,学校孤立而不负责的管理造成教师本身的利益受到了威胁。

      其次,表现在学校管理水*上。

      第一,学校的管理章程不明确;

      第二,学校用人存在问题,其用人很大程度上是地方保护。真正有管理才能的人不能发挥其作用;

      第三,学校管理层内部不和谐。这造成了分工不明、职责不清。从而导致了工作的不分孰重孰轻。


    C语言实*结3篇(扩展5)

    ——C语言变量的类型3篇

    C语言变量的类型1

      (一)整型变量

      整型变量分为4种:基本型(int)、短整型(short int 或short)、长整型(long int 或 long)和无符号型(unsigned int ,unsigned short,unsigned long)。

      不同的编译系统对上述四种整型数据所占用的位数和数值范围有不同的规定。

      类型说明符

      说明:

      单词signed来说明“有符号”(即有正负数之分),不写signed也隐含说明为有符号,unsigned用来说明“无符号”(只表示正数)。

      (二)实型变量

      C语言中,实型变量分为单精度类型( float )和双精度类型( double )两种。如:

      float a , b ;

      double m ;

      在vc中,float 型数据在内存中占4个字节(32位),double型数据占8个字节。单精度实数提供7位有效数字,双精度实数提供15~16位有效数字。实型常量不分float型和double型,一个实型常量可以赋给一个float 型或double型变量,但变量根据其类型截取实型常量中相应的有效数字。

      注意:实型变量只能存放实型值,不能用整型变量存放实型值,也不能用实型变量存放整型值。

      (三)字符变量

      字符变量用来存放字符常量,定义形式:

      char 变量名;

      其中关键字char定义字符型数据类型,占用一个字节的存储单元。

      例:char cr1,cr2;

      cr1= ‘A’ , cr2=‘B’ ;

      将一个字符赋给一个字符变量时,并不是将该字符本身存储到内存中,而是将该字符对应的ASCII码存储到内存单元中。例如,字符 ′A′ 的ASCII码为65,在内存中的存放形式如下:01000001

      由于在内存中字符以ASCII码存放,它的存储形式和整数的存储形式类似,所以C语言中字符型数据与整型数据之间可以通用,一个字符能用字符的形式输出,也能用整数的形式输出,字符数据也能进行算术运算,此时相当于对它们的ASCII码进行运算。


    C语言实*结3篇(扩展6)

    ——C语言上机实验心得3篇

    C语言上机实验心得1

      在初学C语言的一个学期后,我们进行了C语言实训阶段,尝试编写一个比较复杂的程序系统。在为期两周的时间中,我们同组的同学共同的感受是:C语言实训和*时上课所接触的程序是有很大不同的,所经受的考验和克服的困难是*时所无法比拟的。好在同组的搭档们精诚合作,分工明确,有问题共同解决,攻克了C语言实训的复杂程序。在这里,我作为其中的参与者,感触良多。

      在这次实训中,我对对C语言有了一个更深的了解认识,也对这个学期学的知识得到巩固,还尝试运行编程,每次运行程序成功,让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序,最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训,使我对C语言的学*产生浓厚的兴趣。

      还是这次实训,最令人激动的就是合作做项目,虽然那只是一个很小很小的项目。每天大家来得很早,大家在一起学*,取长补短,我们很好的在实训中长知识,提高我们的学*热情。实训中深切体会到了老师认真负责的伟大的精神和热情为同学指导的促学方式,虽然对有些时候老师没给我们指出解决问题的方法有些小抱怨,但是到了结束时才知道,这种教学让我们自己学会了自学,学会了去看懂别人的代码。更多是老师给的感动,每天在我们来之前就到了教室,在讲课中海给我们分享他在公司上班的一些心得和体会,还有那些我们应该注意的事项,这些是*时上课时无法学到的,是更深层次的巨大收获。 通过这次实训,也使我们发现了许多问题。

      在实训中,我们认识到自己还有很多的"知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的系统。

      还有就是对于未来,近程就是下学期,我觉得我还有许多方面需要提高。 首先我要继续学*好C语言的基础知识,然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序,上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论,并且多弄出几套方案,多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。

      总之,这一切都成为我记忆里面的一个篇章,更是在C语言编程上的一个里程碑。


    C语言实*结3篇(扩展7)

    ——c语言读书笔记3篇

    c语言读书笔记1

    《C 语言深度解剖》这本书是一本“解开程序员面试笔试的秘密”的好书。作者陈正冲老师提出“以含金量勇敢挑战国内外同类书籍”,确实,这本书中的知识点都是一些在面试中常见的考点,并且很多都是我们*常不注意的点,对于我们深入理解C语言确实很有帮助。

    第1章关键字

    1.register

    虽然寄存器的速度非常快,但是使用register修饰符也有些限制的:register变量必须是能被CPU寄存器所接受的类型。

    意味着register变量必须是一个单个的值,并且其长度应小于或等于整型的长度。而且register变量可能不存放在内存中,

    所以不能用取址运算符“&”来获取register变量的地址。

    2.static修饰符

    (1)修饰变量

    静态局部变量,在函数体里面定义的,就只能在这个函数里用了,同一个文档中的其他函数也用不了。由于被static修饰的变量总是存在内存的静态区,所以即使这个函数运行结束,这个静态变量的值还是不会被销毁,函数下次使用时仍然能用到这个值。

    (2)修饰函数

    第二个作用:修饰函数。函数前加static使得函数成为静态函数。但此处“static”的含义不是指存储方式,而是指对函数的作用域仅局限于本文件(所以又称内部函数)。使用内部函数的好处是:不同的人编写不同的函数时,不用担心自己定义的函数,是否会与其它文件中的函数同名。

    关键字static有着不寻常的历史。起初,在C中引入关键字static是为了表示退出一个块后仍然存在的局部变量。随后,static在C中有了第二种含义:用来表示不能被其它文件访问的全局变量和函数。为了避免引入新的关键字,所以仍使用static关键字来表示这第二种含义。

    3.if语句使用注意

    先处理正常情况,再处理异常情况。

    在编写代码是,要使得正常情况的执行代码清晰,确认那些不常发生的异常情况处理代码不会遮掩正常的执行路径。这样对于代码的可读性和性能都很重要。因为,if

    语句总是需要做判断,而正常情况一般比异常情况发生的概率更大(否则就应该把异常正常调过来了),如果把执行概率更大的代码放到后面,也就意味着if语句将进行多次无谓的比较。

    另外,非常重要的一点是,把正常情况的处理放在if后面,而不要放在else后面。当然这也符合把正常情况的处理放在前面的要求。

    4.千万小心又小心使用void指针类型。

    按照ANSI(AmericanNationalStandardsInstitute)标准,不能对void指针进行算法操作,即下列操作都是不合法的:

    void*pvoid;

    pvoid++;//ANSI:错误

    pvoid+=1;//ANSI:错误

    ANSI标准之所以这样认定,是因为它坚持:进行算法操作的指针必须是确定知道其指向数据类型大小的。也就是说必须知道内存目的地址的确切值。

    例如:

    int*pint;

    pint++;//ANSI:正确

    但是大名鼎鼎的GNU(GNU"sNotUnix的递归缩写)则不这么认定,它指定void*的算法操作与char*一致。因此下列语句在GNU编译器中皆正确:

    pvoid++;//GNU:正确

    pvoid+=1;//GNU:正确

    在实际的程序设计中,为符合ANSI标准,并提高程序的可移植性,我们可以这样编写实现同样功能的代码:

    void*pvoid;

    (char*)pvoid++;//ANSI:正确;GNU:正确

    (char*)pvoid+=1;//ANSI:错误;GNU:正确

    GNU和ANSI还有一些区别,总体而言,GNU较ANSI更“开放”,提供了对更多语法的支持。但是我们在真实设计时,还是应该尽可能地符合ANSI标准。

    5.const与宏

    节省空间,避免不必要的内存分配,同时提高效率

    编译器通常不为普通const只读变量分配存储空间,而是将它们保存在符号表中,这使得它成为一个编译期间的值,没有了存储与读内存的操作,使得它的效率也很高。

    例如:

    #define M 3//宏常量

    const int N=5;//此时并未将N放入内存中

    ......

    inti=N;//此时为N分配内存,以后不再分配!

    intI=M;//预编译期间进行宏替换,分配内存

    intj=N;//没有内存分配

    intJ=M;//再进行宏替换,又一次分配内存!

    const定义的只读变量从汇编的角度来看,只是给出了对应的内存地址,而不是象#define一样给出的是立即数,所以,const定义的只读变量在程序运行过程中只有一份拷贝(因为它是全局的只读变量,存放在静态区),而#define定义的宏常量在内存中有若干个拷贝。#define宏是在预编译阶段进行替换,而const修饰的只读变量是在编译的时候确定其值。

    #define宏没有类型,而const修饰的只读变量具有特定的类型。

    6.最易变的关键字----volatile

    volatile是易变的、不稳定的意思。很多人根本就没见过这个关键字,不知道它的存在。也有很多程序员知道它的存在,但从来没用过它。我对它有种“杨家有女初长成,养在深闺人未识”的感觉。volatile关键字和const一样是一种类型修饰符,用它修饰的变量表示可以被某些编译器未知的因素更改,比如操作系统、硬件或者其它线程等。遇到这个关键字声明的变量,编译器对访问该变量的代码就不再进行优化,从而可以提供对特殊地址的稳定访问。

    先看看下面的例子:

    int i=10;

    int j=i;//(1)语句

    int k=i;//(2)语句

    这时候编译器对代码进行优化,因为在(1)(2)两条语句中,i没有被用作左值。这时候编译器认为i的值没有发生改变,所以在(1)语句时从内存中取出i的值赋给j

    之后,这个值并没有被丢掉,而是在(2)语句时继续用这个值给k赋值。编译器不会生成出汇编代码重新从内存里取i的值,这样提高了效率。但要注意:(1)(2)语句之间i没有被用作左值才行。

    再看另一个例子:

    volatile int i=10;

    int j=i;//(3)语句

    int k=i;//(4)语句

    volatile关键字告诉编译器i是随时可能发生变化的,每次使用它的时候必须从内存中取出i的值,因而编译器生成的汇编代码会重新从i的地址处读取数据放在k中。

    这样看来,如果i是一个寄存器变量或者表示一个端口数据或者是多个线程的共享数据,就容易出错,所以说volatile可以保证对特殊地址的稳定访问。

    但是注意:在VC++6.0中,一般Debug模式没有进行代码优化,所以这个关键字的作用有可能看不出来。你可以同时生成Debug版和Release版的程序做个测试。

    留一个问题:const volatile int i=10;这行代码有没有问题?如果没有,那i到底是什么属性?

    这个可以同时使用。

    7.空结构体是有大小的

    structstudent

    {

    }stu;

    sizeof(stu)的值是多少呢?在VisualC++6.0上测试一下。

    很遗憾,不是0,而是1。为什么呢?你想想,如果我们把structstudent看成一个模子的话,你能造出一个没有任何容积的模子吗?显然不行。编译器也是如此认为。编译器认为任何一种数据类型都有其大小,用它来定义一个变量能够分配确定大小的空间。既然如此,编译器就理所当然的认为任何一个结构体都是有大小的,哪怕这个结构体为空。那万一结构体真的为空,它的大小为什么值比较合适呢?假设结构体内只有一个char型的数据成员,那其大小为1byte(这里先不考虑内存对齐的情况).也就是说非空结构体类型数据最少需要占一个字节的空间,而空结构体类型数据总不能比最小的非空结构体类型数据所占的空间大吧。这就麻烦了,空结构体的大小既不能为0,也不能大于1,怎么办?定义为0.5个byte?但是内存地址的最小单位是1个byte,0.5个byte怎么处理?解决这个问题的最好办法就是折中,编译器理所当然的认为你构造一个结构体数据类型是用来打包一些数据成员的,而最小的数据成员需要1个byte,编译器为每个结构体类型数据至少预留1个byte的空间。所以,空结构体的大小就定位1个byte。

    8. 大端与小端

    在x86 系统下,输出的值为多少?

    #include

    int main()

    {

    int a[5]={1,2,3,4,5};

    int *ptr1=(int *)(&a+1);

    int *ptr2=(int *)((int)a+1);

    printf("%x,%x",ptr1[-1],*ptr2);

    return 0;

    }

    5和0x02000000

    由于x86是小端方式,所以低位内容存放到了低位地址。图中每一种颜色代笔一个int型的内存分布。&a可以获得数组a的地址,也就是这儿的0xbfd46624, 所以&a+1的结果应该是0xbfd46638(即图中最下面红色部分)。对于代码中的ptr1由于其为int型指针,所以ptr[-1]的意思应该是取0xbfd46638地址之前的一个整型,即为a数组中的最后一个值5。而在计算ptr2的时候,(int)a是将整型地址a转换成了一个整型数,这样(int)a+1的结果就是0xbfd46625,然后再将其转化为int型指针,这样利用ptr2获得的数值就是从0xbfd46625开始的一个整型,即为0x02000000

    10. 花括号

    花括号每个人都见过,很简单吧。但曾经有一个学生问过我如下问题:

    char a[10] = {“abcde”};

    他不理解为什么这个表达式正确。我让他继续改一下这个例子:

    char a[10] { = “abcde”};

    问他这样行不行。那读者以为呢?为什么?

    花括号的作用是什么呢?我们*时写函数,if、while、for、switch 语句等都用到了它,但有时又省略掉了它。简单来说花括号的作用就是打包。你想想以前用花括号是不是为了把一些语句或代码打个包包起来,使之形成一个整体,并与外界绝缘。这样理解的话,上面的问题就不是问题了。

    11.再论 a 和&a 之间的区别

    int main()

    {

    char a[5]={"A","B","C","D"};

    char (*p3)[5] = &a;

    char (*p4)[5] = a;

    return 0;

    }

    int main()

    {

    char a[5]={"A","B","C","D"};

    char (*p3)[3] = &a;

    char (*p4)[3] = a;

    return 0;

    }

    int main()

    {

    char a[5]={"A","B","C","D"};

    char (*p3)[10] = &a;

    char (*p4)[10] = a;

    return 0;

    }

    int a[5][5];

    int (*p)[4];

    p = a;

    问&p[4][2] - &a[4][2]的值为多少?

    12. 用 malloc 函数申请 0 字节内存

    另外还有一个问题:用 malloc 函数申请 0 字节内存会返回 NULL 指针吗?

    可以测试一下,也可以去查找关于 malloc 函数的说明文档。申请 0 字节内存,函数并不返回 NULL,而是返回一个正常的内存地址。但是你却无法使用这块大小为 0

    的内存。这好尺子上的某个刻度,刻度本身并没有长度,只有某两个刻度一起才能量出长度。对于这一点一定要小心,因为这时候 if(NULL != p)语句校验将不起作用。

    13. 不使用任何变量编写 strlen 函数

    看到这里,也许有人会说,strlen 函数这么简单,有什么好讨论的。是的,我相信你能 熟练应用这个函数,也相信你能轻易的写出这个函数。但是如果我把要求提高一些呢:

    不允许调用库函数,也不允许使用任何全局或局部变量编写 int my_strlen (char *strDest); 似乎问题就没有那么简单了吧?这个问题曾经在网络上讨论的比较热烈,我几乎是全程“观战” ,差点也忍不住手痒了。不过因为我的解决办法在我看到帖子时已经有人提出了, 所以作罢。

    解决这个问题的办法由好几种,比如嵌套有编语言。因为嵌套汇编一般只在嵌入式底 层开发中用到,所以本书就不打算讨论 C 语言嵌套汇编的知识了。 有兴趣的读者,可以查找相关资料。 也许有的读者想到了用递归函数来解决这个问题。是的,你应该想得到,因为我把这 个问题放在讲解函数递归的时候讨论。

    既然已经有了思路, 这个问题就很简单了。

    代码如下:

    int my_strlen( const char* strDest )

    {

    assert(NULL != strDest);

    if ("" == *strDest)

    {

    return 0;

    }

    else

    {

    return (1 + my_strlen(++strDest));

    }

    }

    第一步:用 assert 宏做入口校验。

    第二步:确定参数传递过来的地址上的内存存储的是否为""。如果是,表明这是一个 空字符串,或者是字符串的结束标志。

    第三步:如果参数传递过来的地址上的内存不为"",则说明这个地址上的内存上存储 的是一个字符。既然这个地址上存储了一个字符,那就计数为 1,然后将地址加 1 个 char类型元素的大小,然后再调用函数本身。如此循环,当地址加到字符串的结束标志符""时, 递归停止。

    当然,同样是利用递归,还有人写出了更加简洁的代码:

    int my_strlen( const char* strDest )

    {

    return *strDest?1+strlen(strDest+1):0;

    }

    这里很巧妙的利用了问号表达式, 但是没有做参数入口校验, 同时用*strDest 来代替("" == *strDest)也不是很好。所以,这种写法虽然很简洁,但不符合我们前面所讲的编码规范。

    可以改写一下:

    int my_strlen( const char* strDest )

    {

    assert(NULL != strDest);

    return ("" != *strDest)?(1+my_strlen(strDest+1)):0;

    }

    上面的问题利用函数递归的特性就轻易的搞定了, 也就是说每调用一遍 my_strlen 函数, 其实只判断了一个字节上的内容。但是,如果传入的字符串很长的话,就需要连续多次函数调用,而函数调用的开销比循环来说要大得多,所以,递归的效率很低,递归的深度太大甚 至可能出现错误(比如栈溢出) 。所以,*时写代码,不到万不得已,尽量不要用递归。即便是要用递归,也要注意递归的层次不要太深,防止出现栈溢出的错误;同时递归的停止条 件一定要正确,否则,递归可能没完没了。


    C语言实*结3篇(扩展8)

    ——c语言实验报告分析总结3篇

    c语言实验报告分析总结1

      在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的能力,为今后的继续学*打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1.加深对课堂讲授内容的"理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的实践所致。

      学*c语言不能停留在学*它的语法规则,而是利用学到的知识编写c语言程序,解决实际问题。即把c语言作为工具,描述解决实际问题的步骤,由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

      通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确,恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下,可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2.熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3.学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难!


    C语言实*结3篇(扩展9)

    ——C语言实*结范文 (菁选3篇)

    C语言实*结范文1

      在科技高度发展的今天,计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言,我们学*它,有助于我们更好的了解计算机,与计算机进行交流,因此,c语言的学*对我们尤其重要。

      在这个星期里,我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学*。在这之前,我们已经对c语言这门课程学*了一个学期,对其有了一定的了解,但是也仅仅是停留在了解的范围,对里面的好多东西还是很陌生,更多的在运用起来的时候还是感到很棘手,毕竟,万事开头难嘛。

      由于时间的关系,我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍,只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

      上机实验是学*程序设计语言必不可少的实践环节,特别是c语言灵活、简洁,更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学*目的,可以概括为学*语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力,这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

      学*c程序设计语言除了课堂讲授以外,必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限,课程不能安排过多的统一上机实验,所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会,尽快掌握用c语言开发程序的.能力,为今后的继续学*打下一个良好的基础。为此,我们结合课堂讲授的内容和进度,安排了12次上机实验。课程上机实验的目的,不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确,课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面:

      1.加深对课堂讲授内容的理解

      课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则,听起来十分枯燥无味,也不容易记住,死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题,又必须掌握它。通过多次上机练*,对于语法知识有了感性的认识,加深对它的理解,在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了,但上机实践中会发现原来理解的偏差,这是由于大部分学生是初次接触程序设计,缺乏程序设计的来自程序中的错误,而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时,可能有很多你想不到的情况发生,通过解决这些问题,可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

      2.熟悉程序开发环境、学*计算机系统的操作方法

      一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行,都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓环境就是所用的计算机系统硬件、软件条件,只有学会使用这些环境,才能进行程序开发工作。通过上机实验,熟练地掌握c语言开发环境,为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时,在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通,很快掌握新系统的使用。

      3.学*上机调试程序

      完成程序的编写,决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序,实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误,也能够顺利运行,但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误,只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作,对于初学者来说,尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误,调试高手一眼就看出错误所在。

      通过这次为数不多的几天计算机实践学*,我们了解了一些关于c语言的知识,理解巩固了我们c语言的理论知识,着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道,只要你努力,任何东西都不会太难。

    C语言实*结范文2

      在本学期学*C语言将近一个学期后,我们进行了C语言实训,做了一个比较复杂、功能较全的学籍管理系统。虽然实训为期不长,但对我C语言水*的提高和对C的认识理解有很大帮助。

      在这次实训中,我对C语言有了一个更深的了解认识,也使我这个学期学的知识得到了巩固。虽然在实训中遇到了许多的困难,比方说一开始在文件方面的知识比较薄弱,在对输入的数据保存、已输入条数的统计方面做得不足。但经过自己对文件内容的学*和向他人的请教,在这方面的知识得到补充,问题也得到了解决。在这次实训中,当自己每次解决一个问题时,当自己经过多次调试、修改使程序得以运行时,自己心中那份自信、满足、惬意感油然而生。经过这次实训,使我加强了对C语言的兴趣。

      同时在这次实训中,也使我发现了许多的问题。

      在实训中,我认识到自己还有很多的知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的.系统。

      同时这次实训也使我更加深化了C语言学*方法。算法是程序的灵魂,在我们每遇到一个比较复杂的编程问题时,我们应该先写出该问题解决的算法,然后再去实现编代码。做到了这样,问题才能更快地解决。软件开发少不了合作,只有合作才能共同提高,只有互补才能取长补短,共同进步。

      通过这次实训,我也认识到自己有许多的方面需要改进和有待提高。

      对于以后,我会从以下几方面继续努力:

      1、加强对算法的学*,达到精通一些基本算法的水*。

      2、编程多加强实践,多上机学*。

      3、打好基础,扎实功底,注重基础理论学*,不好高骛远。

      4、加强和同学的合作,遇到问题多讨论,多寻找解决问题的方法,

      总之,这一切将对我C语言的学*有很大帮助。

    C语言实*结范文3

      两周的上机实*结束了,在这段时间内,我的C语言知识得到了温*,编程能力得到了很大的提高,我觉得这次实*很重要,而且是恰逢其时,当然通过自己编程的过程,也有了一些心得:

      编程要的是正确的结果,体会的是艰辛的过程,收获的是好心情。

      首先编程的时候你不能觉得这是一个繁琐的过程,在遇到出错的时候要有信心解决,不要害怕出错,不能忽略细节,尤其是对标点以及输入输出函数,要正确使用。其次,编程要有一个扎实的知识储备,没把课本看好,没把例题看好,不会编出正确的程序,同时,如果不多看程序,不断吸收别人的编程思想,就不会编出精彩的程序;当然也不能忽略与别人讨论与请教,在这过程中,我们可以相互交流编程想法,找到解决问题的最佳路径,这种团结协作的精神也是必须要有的。

      两周很短,编程的过程却很漫长,思考,编程,改错,运行,这就是编程的感觉。感谢帮助我,还有一起讨论问题的同学,感觉老师细心的指导,在遇到小问题的时候,他也是很耐心的解答,感谢这次上机机会,让我重新温*了C语言,也让我对明年的等级考试更有信心。在初学C语言的一个学期后,我们进行了C语言实训阶段,尝试编写一个比较复杂的程序系统。在这次实训中,我对对C语言有了一个更深的了解认识,也对这个学期学的知识得到巩固,还尝试运行编程,每次运行程序成功,让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序,最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训,使我对C语言的学*产生浓厚的兴趣。

      通过这次实训,也使我们发现了许多问题。

      在实训中,我们认识到自己还有很多的知识没学好,基础知识没理清,而且许多东西还要去翻书,去上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来,就会烦躁不安,觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态,以后要克服,尽量保持一颗良好的心态,学好C语言,也学好用C语言编写一个按要求的系统。

      一年来,我们已经学*了VB语言和C语言,在应用这些语言的过程中,我们的逻辑思维得到了加强,更重要的是我们把在数学上学*到的算法应用到计算机程序中,通过分析问题,调查研究,最终解决问题。尽管每次解决问题的过程不会都很顺利,尤其是在出错的时候总是很难解决那些很细微的错误,比如一个符号打错,或者漏掉一个标点,检查起来都会很麻烦,但是,每次成功的运行,得到的不仅仅是一个正确的结果,更多的是体会到了过程,有了一种成就感,特别是C语言,最能给我这种感觉。

      还有就是对于未来,近程就是下学期,我觉得我还有许多方面需要提高。首先我要继续学*好C语言的基础知识,然后能在电脑上熟练的运用。然后每天都能写一些程序,上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论,并且多弄出几套方案,多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。

      总之,这一切都成为我记忆里面的一个篇章,更是在C语言编程上的一个里程碑。

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