小学五年级太阳教案（15篇）

小学五年级太阳教案（15篇）小学五年级太阳教案　　《太阳》教学方案　　教材解析　　《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类　　的关系。课文共有8个下面是小编为大家整理的小学五年级太阳教案（15篇）,供大家参考。

篇一：小学五年级太阳教案

　　《太阳》教学方案

　　教材解析

　　《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类

　　的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数

　　字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有

　　很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变

　　化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　教学目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏

　　度、繁殖、粮食”等9个词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

　　激发学*自然科学的兴趣；

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；

　　4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲.望。

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　教学难点

　　了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。激发学*自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预*生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。

　　学生回答

　　（预设：后羿射日）

　　师:那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学*科普短文《太阳》，到那里去

　　寻找一下答案。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

　　带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn

　　区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo

　　去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，

　　对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和

　　人类的关系密切。下一节课我们再来深入学*课文内容及说明方法。

　　四、布置作业

　　1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　特点

　　与人类的密切关系

　　第二课时

　　一、复*故知，导入新课

　　字词听写。

　　师：通过上一节课的学*，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内

　　容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

　　师：太阳有哪些特点呢？

　　师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　远

　　特点

　　大

　　热

　　与人动植物资源

　　类的

　　雨、雪

　　密切

　　医疗

　　关系

　　总结

　　二、精读课文，体会情感（一）学*1---3自然段，品味说明方法自主学*，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：用了什么说明方法？用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。（二）学*4---8自然段，品味说明方法默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。）4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。让学生畅所欲言，言之有理即可。三、总结全文，布置作业《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学*，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。作业：1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　16《太阳》教学设计一、教学目标：1.认识本课4个生字，会写10个生字，正确读写9个词语。2.了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。3.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。二、教学重点、难点：重点：1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。难点：借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。三、课前准备：导学单表格单课件四、教学过程一、情景导课，激发兴趣1、出示图片，学生猜一猜。上课前我们先做个游戏好不好？请大家猜一猜这是什么字？（“日”字）

篇二：小学五年级太阳教案

　　五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）

　　太阳

　　学*目标1、会认10个生字，会写16个生字。正确读写“传说、寸草

　　不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3．通过1-3小节的学*，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。5、初步学*阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：体会作者运用不同的方法说明事物。教学思路设计：本课是一篇科普短文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方

　　等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。在这一环节中我引导学生掌握说明方法，并通过句子练*来运用这些说明方法，让学生真正掌握了这种写法。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。在这一环节我让学生根据学*要求自己总结，然后以创作诗歌的形式表达出来，既让学生掌握了知识，锻炼了学生自学能力，又增加了课堂趣味性，调动了学生的学*积极性。教学准备：

　　多媒体课件课型：新授教学过程：

　　一、激趣导入：今天，我们来学*新课《太阳》，齐读课题，读出气势，猜一下，为什么老师选择《太阳》为公开课。因为与我们以前学过的记叙文、诗歌不一样，是科普类的说明文（板书：说明文）

　　交流搜集的太阳资料。（学*搜集资料要提取简要的信息，条理要清楚。）

　　二、新授（一）检查预*，交流成果1.课前同学们都预*了课文，我们把课文分成了两大部分，

　　请同学们读课文，注意读准字音，读流利，并思考写了太阳哪两

　　方面的内容？

　　2.检查生字，指导辨别氏、抵

　　3.讲了哪两方面的内容？（板书：特点、关系密切。）

　　（二）太阳的特点

　　1.作者由神话故事引出太阳，就是《后羿射日》。谁读一下这

　　个神话故事。

　　师：老师讲的故事可能吗？

　　生：不可能。

　　师：为什么不可能呢？科学的答案就藏在文章里。请同学们

　　默读课文找找太阳都有哪些特点？作者是怎样说明这些特点的？

　　（出示要求）

　　2．交流太阳的特点（板书：远、大、热）

　　（1）交流远

　　投影：太阳离我们有（

　　）……如果步行，日夜不停

　　地走，差不多要走（

　　）；就是坐飞机，也要飞

　　（

　　）。

　　比一比：太阳离我们很远。

　　师：这两句有什么区别？你觉得哪句更好？

　　这是什么说明方法？你能给它起个名字吗？（列数字）还怎

　　样说明太阳离我们远的？（举列子）

　　板书：列数字、举例子

　　师：是呀，1.5亿公里，真够远的。这么远怎么能射到呢？

　　（变陈述句）除了这个原因，还有别的原因吗？

　　（2）交流大

　　生：因为太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。

　　投影：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，

　　（

　　）才能抵得上一个太阳。

　　师：这里也用了刚才学*的说明方法（数字说明），还把太阳

　　和什么作比较？（课件）这样比有什么好处？

　　生：这样比，让我们更形象地感受到太阳的确很大。板书：

　　作比较

　　师：130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比，确实够

　　大的。仿写：这么远，箭哪能射得到呢？给第二段加个结尾。还

　　有一个原因

　　（3）交流热

　　投影太阳会放光、会发热，是个大火球。太阳的温度很高，

　　表面温度有（

　　），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温

　　度估计是表面温度的（

　　）。

　　作者运用了哪些说明方法？像个大火球，试什么说明方法？

　　（板书：打比方）

　　（4）练写说明方法

　　①辨一辨

　　作者就是运用这些说明方法更清楚、更直观的让我们了解了

　　想要说明的内容，这些方法在我们平常学*的课文中也有运用。辨一辨下面的句子用到了什么说明方法？（课件出示练*，语文园地我的发现）

　　②身高说一说谁来当模特，为我们介绍一下他的身高，用上说明方法。总结：不能生搬硬套，要为特点服务，要不会多此一举，画蛇添足。③方法练一练今天，我请来了一位神秘嘉宾，他认为，以他的资历，肯定能让你们掌握这些说明方法，嘉宾出场，屏幕：鲸是地球上最大的生物。（教师简笔画鲸）谁来说，用到了什么说明方法？（接着画，大象）

　　（二）关系密切1.太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上

　　的生物有什么关系呢？书上有一句话很自然的把两部分内容联系到一起了，是那句话？（课件出示，指导朗读）

　　2.请你们接着读课文，一边读一边圈出哪些事物离不开太阳，只有这些事物吗？加个什么号？（省略号）所以作者才说，出示最后一段，齐读。

　　3.让我们用一首小诗作结，再来赞美一下太阳。出示小诗。三、总结

　　虽然，太阳离我们很远很远，但是我们人类还是发现了她许许多多的秘密；虽然，月球上没有水，没有任何生命，但是我们人类还是登上了月球。

　　这些都是谁的功劳？你想不想去探索宇宙中更多的奥秘？最后让郭沫若的这句话成为我们的共勉。

　　板书设计：太阳

　　说明内容远

　　特点大热关系密切

　　说明方法列数字、举例子作比较打比方

　　《太阳》教学方案

　　教材解析

　　《太阳》是第五单元的一篇说明文。本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类

　　的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数

　　字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有

　　很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变

　　化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　教学目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏

　　度、繁殖、粮食”等9个词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，

　　激发学*自然科学的兴趣；

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；

　　4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

　　教学重点

　　1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；

　　2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　教学难点

　　了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。激发学*自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：预*生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.师：关于太阳的传说有很多，试着说一说。

　　学生回答

　　（预设：后羿射日）

　　师:那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学*科普短文《太阳》，到那里去

　　寻找一下答案。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

　　带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn

　　区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo

　　去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　3.检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，

　　对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　师：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和

　　人类的关系密切。下一节课我们再来深入学*课文内容及说明方法。

　　四、布置作业

　　1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容？根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　特点

　　与人类的密切关系

　　第二课时

　　一、复*故知，导入新课

　　字词听写。

　　师：通过上一节课的学*，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内

　　容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

　　师：太阳有哪些特点呢？

　　师：课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

　　内容

　　重点句子

　　说明方法

　　远

　　特点

　　大

　　热

　　与人动植物资源

　　类的

　　雨、雪

　　密切

　　医疗

　　关系

　　总结

　　二、精读课文，体会情感（一）学*1---3自然段，品味说明方法自主学*，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子：（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：用了什么说明方法？用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。3.体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。（二）学*4---8自然段，品味说明方法默读第4—7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明方法？师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。教师补充资料：人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。）4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。让学生畅所欲言，言之有理即可。三、总结全文，布置作业《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学*，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。作业：1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）

　　太阳

　　教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学*阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

　　一、创设情境，鼓励质疑1、大家听过关于太阳的传说吗？老师给大家讲一个：

　　古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

　　二、初读课文，理清脉络1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。2、好了吗？课文共有几节？对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。开始吧。（学生读一节师总结一节）对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；第三节太阳很热〔热〕；第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；第六节太阳和风的关系〔风〕；第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）真不错！一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。这节课我们先来学*介绍太阳特点的这部分课文。三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。

　　1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。2、〔第一自然段：远〕谁是研究太阳远这个特点的？（出示课文第一节）（太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那1.5亿公里有多远？课文中怎样说的？你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

　　（2）老师这里有个练*，谁来？你来，太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。（3）你发现了什么？你说，你说。你真会观察（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。（板：举例子）（4）谁想读,你来,确实很远。你再来读真是无法想象。课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。所以——“这么远，箭哪能射得到呢？”你读。这也就是说（“这么远，箭射不到。”）3、〔第二自然段：大〕（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。）自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。好了吗？你来。很好，用了列数字的方法。还有吗？你来。是啊！130万个地球才能抵得上一个太阳。谁能把这么大的太阳读出来。谁能读得更大一些。你来。把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。（板：作比较）4、〔第三自然段：热〕（1）师：太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。（一千五百万度）（2）真有一千八百万度吗？(“估计”)是啊！太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。（3）同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。出示句子：太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。你读。还不够热。谁再读。你来，有进步。谁还想试一下。你来，好热啊，确实是个大火球。（4）大家都很会动脑筋，很聪明。通过学*我们知道了作者运用了数字、举例、

　　比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。5、让我们一起来读第1—3自然段6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。还有吗？你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖四、写字写话。这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条缝。（课件）听，他又在说什么？“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？请你们以第一人称向大家介绍我吧！你说，你说。下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！五写字。抵氏差

　　作业：回家熟读课文，练*生字。

　　学科

　　语文

　　年级/册五年级（上）教材版本

　　课题名称

　　第五单元16《太阳》

　　教学目标了解《太阳》的内容，掌握课文的说明方法

　　部编版

　　重难点分析

　　重点分析难点分析

　　将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。学生学*阅读说明文的方法有难度。

　　教学方法

　　自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文内容，理解重点句的含义。

　　教学环节

　　教学过程

　　一、猜谜语导入，激发兴趣

　　1．出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

　　导入

　　提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下

　　板书：太阳

　　二、学*1—3自然段，品味说明方法。

　　自主学*，合作探究

　　1．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

　　生交流、汇报

　　师出示句子

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　思考：A用了什么说明方法？

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　知识讲解

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　（难点突破）2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3．体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4．小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学*4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1．体会第四自然段第一句的作用。2．默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

　　师出示句子

　　课堂练*（难点巩固）

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

　　小结

　　太阳和我们的关系密切。

篇三：小学五年级太阳教案

　　部编小学语文五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计一、谈话导入1.板书课题。2.课文是从哪些方面介绍了太阳？（板书：特点、关系密切）二、比较唤醒，感受写法（一）出示学生*作1.课文读懂了吗？都能读懂，那我们再来读一篇同学写的*作《太阳》。（1）出示学生*作，提问：你觉得谁写得更清楚明白，说说你的理由。（2）学生交流。2.预设（1）距离远预设1:作者写得清楚明白。作者运用一亿五千万千米、三千五百年、二十几年这些数字，把太阳和地球之间的距离十分遥远说得很具体准确。（板书：列数字）。所列数据必须真实、可靠，那怎样才能做到呢？(板书：搜集资料）（2）体积大预设1：在写太阳大时，作者也用了列数字，“约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。”130万个让我具体形象的感受到太阳体积大。同时作者通过熟悉的地球和太阳大小的对比，更加形象地体会到太阳体积大。（板书：作比较）。

　　作者通过仔细观察，用我们熟悉的事物进行比较。使抽象事物变得通俗易懂、具体可感，这也是写好说明文的重要一步。

　　（3）温度高预设1:我也觉得太阳写的清楚明白。作者把太阳比作大火球，一下子就让感觉好热好热。（板书：打比方）。预设2:作者还运用了列数字----五千多摄氏度，但我们不知道这个温度有多高，作者又举了钢铁的例子，我们知道钢铁想要融化非常困难，可一碰到太阳就变成气体，可想而知温度有多好。预设3:五千多摄氏度只是表面温度，内部就更热了。（师小结，板书：说明方法）。（4）对比这三段的写法，你有什么发现？预设1：作者都用了列数字。预设2:写每个特点都用了两种或者两种以上的说明方法。（师小结如何灵活运用说明方法）。（5）这位学生对*作《太阳》进行了修改，再和课文比比，你有什么发现？体会“约”字的用法。（板书：用词准确）（6）用你的朗读，读出太阳的特点。（二）体会关系密切1.继续对比交流。预设:作者写的清楚明白。作者举了动植物的生长，人类的生存，能源的形成、自然气候变化等的例子，让我们具体感受到关系非常密切。2.你又有什么发现？（学生交流）

　　三、拓展类文，方法迁移

　　1.默读《埃及金字塔》第三自然段，想一想：从哪些方面介绍了

　　埃及金字塔？作者是运用哪些说明方法介绍的？这样写有什么好

　　处？

　　2.学生交流

　　3.再和课文《太阳》对比，你又要哪些发现？

　　四、小试牛刀

　　1.这是强光手电筒，填写表格

　　2.根据表格，运用所学的多种说明方法来介绍一下它。

　　3.交流中边评边改。

　　五、推荐阅读

　　说明文在我们的生活中随处可见，希望大家通过今天的学*，把

　　学到的说明方法用到文章中，把事物介绍得更清楚。

　　六、板书设计：

　　太阳

　　说

　　明方法

　　特点

　　列数

　　字

　　搜集资料

　　举例子

　　细致观察

　　关系密切

　　作比

　　较

　　用词严谨

　　打比方

篇四：小学五年级太阳教案

　　部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案

　　【篇一】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文有这么一个传奇，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。由于太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，外表温度有五千五百摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、生殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来似乎跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能

　　形成，由于煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变成了水蒸气。空气上升

　　时，温度下降，其中的水蒸气凝成了很多的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比拟热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。

　　太阳光有杀菌的力量，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是严寒，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。____________本文张姞民【篇二】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学*自然科学的兴趣。3.了讲解明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。

　　教学重点1.把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。教学难点了讲解明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。激发学*自然科学的兴趣。第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学*自然科学的兴趣。教具预备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗？这节课就向大家介绍一下

　　板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学*生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，沟通收获1.我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意。生总结，汇报课文可以分成两局部。第一局部（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点其次局部（4—8）：讲太阳和人类的关系。2.我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。4.找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用

　　生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系亲密5.其次局部在构造上有什么特点？生总结、汇报其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。四、作业超市1.抄写文中你喜爱的词语两遍。2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。其次课时教学目标1.复*生字以及课文的主要内容。2.了讲解明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。教具预备课件教学设计：

　　一、复*导入通过上节课的学*，我们知道了太阳的哪些特点？二、学*1---3自然段，品尝说明方法。自主学*，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生沟通、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）思索：A用了什么说明方法？B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采纳了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比拟。3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，主要运用了列数字、作比拟的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学*4---8自然段，熟悉太阳与人类的亲密关系。1.体会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。A指名答，依据学生答复，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜爱的段落，展现自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的生殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最终一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他学问。上网查找自己喜爱的天体的相关学问。

篇五：小学五年级太阳教案

　　精读引领课——《太阳》+《光和热的泉源——太阳》一、教学目标

　　1.认识太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，了解太阳和人类的关系。2.初步认识说明文这种文体，初步了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。3.拓展阅读文章，进一步认识“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。二、教学过程（一）通过传说导入有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。你看，宇宙中的太阳，由于与人类的关系特别密切，从古时候起，人们就有探究它的愿望。这节课，就让我们追随作者，一起去认识太阳、了解太阳。（二）课文研读，认识说明方法1.认识说明文。上一节课，我们预*了课文。思考一下：这篇课文与前面所学的文章有什么不一样？明确：这篇课文主要向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们对太阳有了进一步的认识。像这样以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，就叫说明文。说明性的文章，可以帮助我们认识事物，获得知识。2.品读文章内容，初识说明方法。（1）默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？你是从文章中的哪些语句看出来的？再次明确：课文向我们介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与人类的关系。

　　1

　　哪些句段体现了太阳的这些特点呢？（2）根据学生回答，梳理相关说明方法。①列数字距离地球远：太阳离我们约有一亿五千万千米远。体积大：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。温度高：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。大家看太阳的这些特点是通过什么来说明的？引出“列数字”这种说明方法。强调：人们在说明一种事物时，常常会列举一些数字。准确的数字能说明事物的特征或事理,使说明更科学、更准确,更具有说服力。同学们想一想：这些数字是不是胡乱写上的呢？强调所列数字要准确，借此说明说明文的语言要严谨。②作比较除了列举数字，作者还用了什么方法让我们具体了解太阳的特点呢？“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这里为了具体说明太阳的体积大，用我们熟悉的地球与太阳作比较，这样的说明方法叫作比较。在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，我们能通过这种比较得到具体而鲜明的印象。需要注意的是，用作比较的事物一定要是我们熟悉的。在这句话中，通过比较，我们对太阳的“体积大”有了深刻的体会。③举例子说明文中为了让说明的事物更加具体，还会列举生活中的实例，让我们更加清楚事物的特点。如在第1自然段中，为了具体说明“一亿五千万千米”有多远，作者举了这样一个例子：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞

　　2

　　机，也要飞二十几年。”一个具体的例子，让我们一下子明白了太阳距离我们有多远了。在这个句子中，

　　用步行和坐飞机到太阳所用的时间作比较，让我们感受到太阳距离地球的遥远。因此，这个句子也运用了作比较的说明方法。

　　④打比方说明文中为了使说明对象生动形象，增强文章的趣味性，有时还会用到打比方的说明方法。这种说明方法在修辞上是我们很熟悉的比喻。你能从这篇文章中找到它吗？“太阳会发光，会发热，是个大火球。”把太阳比作一个大火球，太阳的“热”这一特点就形象生动地呈现了出来。3.有感情地朗读课文。了解了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，知道了这些说明方法在表现事物特点方面所起的作用。下面，就让我们再来读一读这些段落，进一步感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点吧。（指名读）4.小组合作，讨论太阳对人类的作用。（1）太阳对人类有哪些作用呢？你从课文哪些地方看出来的呢？请自读课文，在小组内讨论。根据小组讨论再次明确：因为有太阳，地球上有动物、植物和煤炭；大自然中有雨、雪、风；太阳可以杀菌；地球上有光明和温暖。明确：第4～8自然段是围绕“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话展开的。（2）有感情地朗读这一部分，读出自己的体会。5.总结全文。《太阳》一课，运用了“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，向我们准确、具体地介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高这三个特点以及太阳与人类的关系。这是一篇典型的说明文。接下来，让我们再来阅读一篇文章，进一步

　　3

　　认识这些说明方法，体会它们的表达效果。（三）拓展阅读“语文主题学*”图书五上4《心系家国》中的《光和热的泉源

　　——太阳》1.读文章，思考：文章介绍了太阳的什么特点？运用了哪些说明方法？有什么

　　样的表达效果？2.小组讨论，选派代表发言。3.明确。①介绍的内容：《光和热的泉源——太阳》：介绍了太阳距离地球远、太阳大、热的特点和太阳

　　的构造，以及太阳发光发热的原因、光与热的来源。②所用的说明方法及表达效果。太阳是一个又热又亮的星球。地球离太阳很远，大约有一亿五千万公里，也就

　　是大约三亿里。（列数字）（第1自然段）超音速飞机一个小时能飞两千公里。如果它能够飞到太阳去，也得花八年半的

　　时间，才能走完这样长的路程。（列数字、举例子）（第2自然段）光传得最快，一秒钟能传三十万公里。可是从太阳发出来的光，也得花八分二

　　十秒钟才能传到地球上。（列数字、作比较）（第3自然段）太阳很大，它的直径约有一百四十万公里，是地球的直径的一百零九倍。如果

　　地球像一团泥，咱们得用一百三十万个这样大小的泥团揉在一起，才能搓成像太阳一般大的一个大球。（作比较、列数字、打比方）（第4自然段）

　　一系列说明方法准确、具体地说明了太阳的大和距离地球远的特点。太阳非常热，表面上有六千摄氏度，中心达到一千五百万摄氏度。在这样热的太阳上，任何东西都化成气了。（列数字）（第5自然段）地球受到的光和热，只不过是太阳放射出来的二十二亿分之一。（列数字、作比较）（第10自然段）一系列说明方法准确、具体地说明了太阳的热。

篇六：小学五年级太阳教案

　　同学们同学们同学们请看投影请看投影请看投影出示太阳图片的投影出示太阳图片的投影出示太阳图片的投影它与我们共同生活它与我们共同生活它与我们共同生活与我们是形影不离的朋友与我们是形影不离的朋友与我们是形影不离的朋友它是谁它是谁它是谁

　　部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计

　　教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。3.初步学*阅读说明文,体会说明事物的一些方法。教学重点/难点1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学过程一谈话导入,激发兴趣1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学*说明文《太阳》。(板书课文题目)二初读课文,自主学*生字、新词

　　1.出示自学提示。(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1)出示生字、新词卡片。摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。①找出相同结构的生字。上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预半包围结构:差庄存麻独体字:氏②“蔬”左下部的笔顺:。③“繁”左上部“每”第四笔是“”。(3)学会书写。①不要少写一横的字:差殖兽②不要少写一点的字:抵蔬预③不要多写一点的字:氏庄(4)用生字组词。

　　麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀(5)理解词语意思。摄氏度:摄氏温标的单位。估计:根据某些情况,对事物的性质、数量、变化等作大概推断。繁殖:生物产生新的个体以传代。治疗:用药物、手术等消除疾病。杀菌:用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。(6)全文共有八个自然段。4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音,认清字形,学会书写,用字组词,理解词义。)三再读课文,理清文章的层次1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思,用简练的语言概括一下。第1自然段:太阳离我们很远。第2自然段:太阳实际上很大。第3自然段:太阳会发光,会发热,是个大火球。第4自然段:太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。第5自然段:太阳和云、雨、雪的关系。第6自然段:太阳和风的关系。第7自然段:太阳光可以用来预防和治疗疾病。第8自然段:太阳给地球送来光明和温暖。2.课文可以分成两部分。

　　第一部分(第1~3自然段):讲太阳的特点。第二部分(第4~8自然段):写太阳与我们的关系非常密切。3.文中有一个过渡句,你能找出来吗?(第4自然段的第一句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)点拨:句中的关联词语(虽然……但是……),它是表示转折关系的,在文中起到了承上启下的作用,很自然地引出另一部分内容,因此把它称为过渡句。如果是一个自然段,称为过渡段。3.分段朗读课文,感受太阳与我们的关系。4.四引出课下思考题太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

篇七：小学五年级太阳教案

　　五年级《太阳》教学设计

　　五年级《太阳》教学设计范文（精选5篇）

　　五年级《太阳》教学设计1

　　教学目标朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学*说明方法，激发对科学的兴趣。教学重难点了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法教学准备太阳公公面具图一张教学过程一、导入新课师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（太阳）师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少？引导阅读课后资料袋并交流收获。二、整体感知学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？三、精读感悟（一）学*第一部分1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗？2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学*）

　　3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

　　（二）学*第二部分1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四――八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？2、交流：（1）用“有了――才有”来表述太阳和人类的关系。（2）植物的光合作用（3）煤炭为什么和太阳有关？（4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪b、太阳热量多热量少热冷风（5）紫外线杀菌四、总结1、师：现在，你有什么要对太阳说的？2、指导朗读最后一自然段。3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。希望你们努力学*，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！

　　五年级《太阳》教学设计2

　　【教学目标】１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。３、了解列举数字的作用。【教学重点】

　　了解太阳的特点。【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、启发谈话，初读课文１、出示课题，启发谈话：太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。二、整体感知课文１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？２、说一说你读懂了什么？三、学*１～３自然段１、默读思考，划出描写太阳的句子。２、学生汇报：“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”３、指导朗读。４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？５、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１。５亿公里，那么遥远。６、填空：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　６、出示关联词练*：⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练*：（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。第二课时一、复*上节课内容太阳有哪三个特点？用数据具体说明这个特点的。二、细读第二段１、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。２、齐读最后―个自然段。讨论：⑴这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

　　⑵在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：３、朗读第４和第８自然段：师导读：“太阳离我们这么远，关系密切。”作者从正面叙述──生接读：有了太阳师导读：从反面叙述──生读：如果没有太阳三、作业背诵第８自然段。

　　五年级《太阳》教学设计3

　　教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文、背诵课文。3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。2、体会人与自然的和谐。教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入

　　（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学*，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

　　今天我想邀请小朋友们跟我一起来学*这首儿歌，名字叫《太阳》。

　　板书。

　　书空“太”。

　　齐读：太阳，太阳。

　　二、听读识字

　　1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

　　生欣赏范读。

　　2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

　　3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

　　4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

　　5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

　　抽读。

　　6、齐读。

　　三、读中体会

　　1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）

　　表演“跳”。

　　抽读，齐读。

　　2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。四、巩固识字太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？生巩固识字。五、拓展你们喜欢太阳吗？为什么？六、歌声结束今天非常高兴能和x班的小朋友一起学*，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

　　五年级《太阳》教学设计4

　　[教学目标]：

　　1、认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

　　2、流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。

　　4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学*自然科学的`兴趣。

　　[教学重难点]：

　　读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

　　[学情分析]：

　　本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

　　[教具准备]：

　　1、考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

　　2、播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。

　　3、准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

　　[教学过程]：

　　创设情境：

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件――后羿射日。）

　　教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

　　2、这个故事叫――后羿射日（学生齐答）。

　　"日"就是"太阳"，今天我们就来学*《太阳》这篇课文。板书课题。

　　3、齐读课题。

　　4、"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）

　　5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。

　　初读课文，自学字词：

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、出示生词，先自己读，再指名读。

　　3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。

　　（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。

　　红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒

　　齐读词语。

　　三、再读课文，了解特点：

　　1、小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢――后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）

　　2、（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

　　（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）

　　学生交流：

　　"远"――（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好（突出表示数字的词语。）

　　（3）你教大家一招：为什么要这样读（引导学生体会用数字进行说明的好处。）

　　（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130万（指名板书）

　　（3）指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）

　　（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的确很大很大。

　　（5）指名回读。

　　"热"――读一读相关课文。

　　3、小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

　　4、看了录象，，你有什么话想说

　　5、扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。

　　学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。

　　四，体会"关系密切"。

　　小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）

　　1、学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）

　　2、小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系――非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4―8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。

　　3、谁先来读――可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。

　　想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）

　　4、还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧――出示最后一段，齐读。

　　5、课件出示句式训练："没有太阳，就没有。"

　　结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。

　　给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。

　　男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。

　　6、小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话――没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）

　　作业设计：

　　课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

　　课后反思：

　　《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有"，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学*方法与*惯。

　　五年级《太阳》教学设计5

　　教学目标：

　　1、朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2、进行说话、写话训练。

　　3、背诵课文最后一个自然段。教学重点：朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。教学难点：说话、写话训练。教学过程：一、激趣导入，复*旧知。1、早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界？2、板书题目。3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点？4、4至8自然段又向我们介绍了什么？二、了解密切关系1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。2、学生汇报，师板书，相机出示课件太阳与动物、植物的关系（边播放课件边介绍煤炭的形成）与气象的关系与防治疾病的关系太阳与人类关系密切，出示：如果没有太阳，地球上就不会有动物。填空：如果，就。3、地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样？（用一句话说）出示：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。指导朗读

　　因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以。因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，所以。因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以。（引导复踏式读）4、太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧！（学生说）5、写话训练太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练*。学生自己完成，师巡视指导。指名读评价三、写字1、出示会写的字，指名读，齐读。2、师范写：繁蔬抵3、学生练*写。四、背诵课文最后一段。五、总结：人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。

篇八：小学五年级太阳教案

　　15.《太阳》第一课时教案

　　教学目标1．会认本课中的生字，学*“传说、寸草不生、差不多、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、杀菌、预防”等词语，知道部分新词语的意思。会写“繁殖”两个比较难写且易写错的生字。2．知道课文讲了太阳“远、大、热”这三个特点，并了解课文是怎样写出这些特点的。3．初步学*阅读说明文，体会说明事物的方法：列数字、举例子、作比较、打比方。初步感受说明文的用词准确性。4、通过多遍读，让学生感受说明文的语言魅力，培养学生对科学知识的兴趣。教学重点、难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。教学方法：阅读法（出声读、默读、自由读）、点拨教学法、学导式教学法教具：多媒体课件

　　教学过程：一、科学知识，激趣导入1、（出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了探索宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？

　　生发言，并说理由。2、今天我们就来学*一篇写太阳的科普说明文，通过学*，我们将会对太阳有更多的了解。（指读课题：15.太阳）3、关于太阳，同学们想了解它的什么？

　　生自由提问，质疑。4、师小结：这些问题提的很好，说明同学们很有科学精神、科学态度。你们提出这些问题，怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是从课外自己阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们长大以后去研究、去发现、去解答。

　　二、初读课文，识读生字1、按要求初读课文

　　那么，现在最直接的方法就是利用手头的课文，这份现成的资料，来了解太阳了。我看大家课前已经读过好几遍课文了，还想读么？

　　（预设学生：生：想。生：不想。对策：古人说“书读百遍，其义自见”，“读”是获得知识的捷径，

　　那我们又何必舍近求远，当然要走一走捷径了。）师：听我提自读要求：“各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？请你用“先总后分”的办法来回答我的问题。——生回答

　　师：好啦，听懂了就按要求做吧。——生按要求读课文2、检查生字词语（课件出示本课生字词语）差不多抵得上寸草不生摄氏庄稼生存繁殖蔬菜杀菌预防（指生认读词语，注意平翘舌，齐读、开火车读）3、重点词语理解：寸草不生、摄氏、繁殖4、书写难写易错的生字：繁殖

　　三、默读课文，概括内容1、默读课文，师说要求这回大家默读，拿出一支笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，那里讲了什么内容，明白了，就把它划下来；哪里有疑问的，在旁边打个问号。

　　生第二次按要求默读课文2、师：你读懂了什么？

　　（预设学生：生1：太阳很热，表面温度有6000摄氏度

　　生2：太阳和我们的关系很密切，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。……）

　　师根据回答板书：特点关系3、师小结：你看，通过第二次读课文，我们又获得了很多知识，同学们读懂了太阳离我们很远、它很大、温度很高的特点，还知道了太阳和人类的关系密切。《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。

　　四、学*1-3自然段，初学说明方法1、再读课文，师说要求

　　师：那么太阳到底有多远、多大、多热呢？要清楚这些问题，还是需要大家认真地来读一读课文，看看作者是怎样向我们具体介绍的。请同学们自由读1-3自然段，读完后和同桌焦里一下课文时怎样写太阳的这三个特点的？

　　（生按自己喜欢的方式读课文，读后交流）2、交流：①学*太阳的“远”师：我们先来看写太阳“远”的这一自然段，你们找到写太阳这一特点的相关

　　句子了吗？（课件出示相关句子）谁想读？——指生读谁敢跟他比读？——指生再读我们大家把他们俩比下去，好吗？——全班齐读师：刚才你们在读的时候，强调了哪些内容？你感觉到了吗？

　　——预设生：数字差不多日夜不停师小结：第一段里举了2个例子，并用数字来说明问题，最具体，一看就明白，所以说明文举例子、列数字（师板书），是非常重要的写作方法。同时，我们在朗读中，通过声调和语气的变化，强调了这些具体数字和一些关键词句，就表现了远。这就是朗读的真谛，这就叫读出了语感。大家像刚才那样有语感地来读读第二段，想想读时要强调什么？你们能读好吗？②学*太阳的“大”

　　（1）生齐读第二段，师评价（2）重点理解：抵师指“130万个地球，才能抵得上一个太阳”的“抵”在这儿怎么讲？回顾学过的知识：课文《赵州桥》栏板上刻着两条龙，它们各自伸出前爪，

　　互相抵着。敌人来了，我们抵抗。——解释为：顶（3）这一段里用了什么方法来说明太阳的“大”——预设生说出“列数字”师利用课件直观展示地球和太阳的对比图：看了画面，你体会到了什么？——预设生答：太阳真的好大。/太阳实在太大了。师小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，可拿地球和太阳一比，太阳就显得大多了。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能帮助我们进一步了解所说明的事物。③学*太阳的“热”（1）读师：课文还写了太阳很热，是第三自然段，谁还想读？（师点名）我教给你这样读，你拿这个“大火球”吓唬吓唬大家，看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（师范读一句，生试读，评价）（2）理解：摄氏度6000摄氏度=6000℃

　　“估计”用数学符号表示：≈（体会说明文用词的准确性）（3）师：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字，课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们它表面温度有6000摄氏度，中心温度是表面温度的2500倍。同学们读书很细心，看看还运用了什么说明方法？——生：比喻（师纠正：说明方法中我们把“比喻”叫做“打比方”）

　　五、总结特点，突出写法1、填空练*，回顾太阳的特点：刚才我们通过学*可温暖1-3自然段，了解了太阳的三个特点，下面来请同学完成填空。自己先说一说。2、师总结：同学们，《太阳》这是一篇说明文，它没有写景的文章那样语句优美，也没有像诗歌读起来朗朗上口，但说明文有它独特的语言魅力。说明文一般采用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法来表达事物的特点，语言简洁、准确，有说服力，这就是说明文的语言特色。3、引出下节课学*内容：作者又是怎样用说明性的语言来写太阳和我们的关系的呢？我们下节课来学*。4、推荐课外读物：正因为太阳那么大、距离我们那么远、温度那么高，才能

　　给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐大家读课后阅读中的选读课文《妙不可言的位置》，相信你会收获更多的知识。

　　六、完成课堂作业本第四题：说明方法的练*（看时间而定）

　　板书

　　列数字举例子作比较打比方（用词准确）

　　15、太阳

　　特点

　　关系

　　远1.5亿公里步行3500年飞机二十几年

　　大130万个地球

　　热大火球表面6000℃中心2500倍

　　《太阳》第一课时教后记《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学*方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对科学探索的兴趣。

　　在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如

　　何通过简洁、准确、有说服力的说明性语言来表现太阳的特点的。我采用出声读、默读、自由读等不同形式的读，学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

　　教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过同桌交流找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“比喻”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。我觉得作为语文老师应该将接受式学*和自主探究式学*有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学*方向，从而享受到学*成功的愉悦。

　　本次课堂教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。

　　从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念——“以生为本，以学定教”，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，准备的还不够充分，忘了上课中的小环节，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

　　教师和学生融为一体的共同参与语文学*过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高得更快。

篇九：小学五年级太阳教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案

　　小学语文五年级上册《太阳》教案设计

　　[教材简说]

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　[学*目标]

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、

　　钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激

　　发对自然科学的兴趣。4、初步学*阅读说明文，体会说明事物的一些方法。[教学过程]一、导入课题，激发阅读兴趣1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)2、说一说：这段话主要讲了什么故事?(指名说)师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学*的文《太

　　阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢?二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　2、学生按要求自读。3、汇报交流自读情况：⑴课件出示：(指名读开小火车读)摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成⑵抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。4、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学*介绍太阳特点的这部分课文。三、学*课文1～3自然段1、学生默读课文1～3自然段。思考：

　　这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?2、学生汇报交流：⑴交流“远”的特点：①师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”②比较：“太阳离我们很远很远。”③师：这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解)(板书：列数字举例子)④指导朗读第一自然段。⑵交流“大”、“热”的特点：

　　(学生在学*小组内交流)

　　①“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)

　　②“太阳会发光，会发热，是个大火球”。(打比方)

　　③“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学*运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?

　　四、学*课文第8自然段

　　1、师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

　　2、交流：

　　从这句话中你读懂了什么?

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　五、学*4～7自然段1、默读4～7自然段，思考：太阳给我们带来了什么?2、在学*小组内交流、讨论自读情况。3、选代表交流汇报：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。⑴第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。⑵第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　⑶第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　⑷第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的：

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)

　　六、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学*，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　七、巩固识字、指导书写

　　1、四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　2、教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　3、读写词语。八、作业1、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)2、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。3、练*写《太阳的自述》。

篇十：小学五年级太阳教案

　　第五单元

　　本单元以“说明性文章”为主题,包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文,以及“交流平台”“初试身手”“*作例文”“*作:介绍一种事物”。

　　本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学*内容,全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后*题,各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素,使整个单元成为互相联系的有机整体。

　　本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文,每篇课文的说明对象特点明晰,使用的说明方法非常典型,对同学们认识说明文、学*使用说明方法都有很好的引导作用。课后*题也是紧扣这一重点,引导学生了解说明方法、使用说明方法。

　　学*本单元要理清本单元基本的语文要素,紧扣学*重点,精心设计问题,让学生多读课文,在读课文中去理解课文内容,了解说明方法,进而学会使用说明方法。

　　内

　　容

　　课时内容简说教学要点

　　太阳2

　　介绍了太阳“远、大、热”的

　　特点以及太阳和人类的密切关系,

　　帮助我们了解了太阳的有关知识。

　　1.会认12个生字,会

　　写20个字,正确读写22个

　　词语。

　　2.正确、流利、有感情

　　地朗读课文,知道太阳和松

　　鼠的特点是什么。

　　3.说出两篇课文使用的

　　说明方法,知道每种说明方

　　法的特点和作用。

　　4.学会观察,养成观察

　　的*惯。

　　松鼠2

　　介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝

　　及松鼠的生育等内容,突出了它漂

　　亮、驯良、乖巧的特征。

　　交流平台

　　初试身手

　　*作例文3

　　“交流平台”主要讲解了说明

　　性文章可以帮助我们认识说明对象

　　的特点、可以用一系列说明方法使

　　事物通俗易懂、可以抓住事物鲜明

　　的特点进行具体说明、可以语言风

　　格多样。

　　“初试身手”要求选择身边的

　　事物,运用多种方法来说明它的特

　　征或改写《白鹭》。改写《白鹭》

　　可以让学生体会说明文和散文的不

　　同。

　　“*作例文”提供了《鲸》

　　《风向袋的制作》两篇例文,并做

　　了批注,对学生进一步了解说明文

　　和写说明文起到了引导作用。

　　1.学*“交流平台”要

　　进一步认识说明性文章中的

　　说明对象、说明方法、描写

　　方法、语言风格等语文要

　　素。重点了解说明方法。

　　2.学*“初试身手”首

　　先要确定说明对象,然后要

　　明确说明对象的特征,再明

　　确从哪些方面来突出它的特

　　点,最后选择恰当的说明方

　　法。

　　3.学*“*作例文”要

　　对照批注和课文内容,了解

　　课文运用了哪些说明方法将

　　说明对象介绍清楚的。

　　*作2介绍一种事物介绍一种事物

　　紧紧把握说明文的特点,选择恰当的说明方法进行写作。

　　16太阳

　　1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。

　　3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

　　4.培养阅读说明文的兴趣,初步学*阅读说明文的方法。

　　5.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　重点

　　1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

　　2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果,尝试运用说明方法描述事物。

　　难点

　　1.培养阅读说明文的兴趣,初步学*阅读说明文的方法。

　　2.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　1.字词教学。

　　本课有4个会认字和9个会写字,重点指导会写字。这10个字,有的容易读错,如“摄、殖”;有的容易与形近字混淆,如“炭”与“碳”;有的容易写错,如“区、杀”。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学*和理解。

　　本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

　　2.阅读理解。

　　先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思,再以表格的形式呈现出来,然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构,这是对课文的整体感知和脉络的梳理,属于第一阶段。第二阶段要感受太阳的特点,结合具体句子分析说明方法及其作用,体会说明方法的妙处。第三阶段要开展竞赛活动,检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况,试着运用说明方法介绍事物。为了降低难度,可以给学生设定某种句式或提示,学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

　　3.表达运用。

　　语文是语言艺术,学会表达是语文教学的终极目标。学*本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限,可以给学生设定句式或提示,让学生课后选择说明方法介绍事物。

　　1.预*提纲

　　(1)读题目,查找后羿射日的故事,查找与太阳有关的资料,初步了解太阳在人类生活中的重要作用。

　　(2)初读课文,自学生字词。会认字要读准字音;会写字不但要读准字音,而且要组词书写,且组词形式要丰富;本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。

　　(3)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。

　　2.多媒体课件

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点,太阳与人类有怎样的密切关系。

　　一、观看视频,导课激趣。

　　1.同学们,你们平时应该很喜欢看动画故事。今天,我给你们带来了一个动画故事,请大家看一下。

　　(播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭,口中说道:“可恶的太阳,你让人们无法生活,我要把你们射下来。”大约1分钟。)。

　　2.同学们,你们知道这是什么故事吗?谁能来说一说?(同学们畅所欲言)

　　3.那么,后羿到底能不能把太阳射下来呢?下面请学*科普短文《太阳》,到那里去寻找一下答案。(教师相机板书:太阳)

　　运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象,激发了同学们的学*兴趣,创设了一个活跃、开放的课堂,让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。

　　二、初读课文,自主识字。

　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读两遍。把课文读通读顺,读得不通顺的地方再读一遍。

　　2.学生按要求自读。

　　3.汇报交流自读情况,解决生字词。

　　(1)学生交流预*成果。

　　(2)教师出示生字、词语课件:(指名读、开火车读)

　　带拼音读:摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、

　　去掉拼音读:摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

　　组词读:摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

　　(3)教师指导读写生字:重点强调“殖、菌”的读音,教师要指出读这些字的时候要注意(“殖”不能读成“chí”;“菌”的拼音是“jūn”,不是“jǖn”;“疗”不要读成“niáo”)。重点强调“殖、区”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意如下问题:“殖”右边的“直”里边有三横;“区”的最后一笔是竖折。(教师范写,学生描红,互相评价。)

　　(4)检查读课文,可以抽查、轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。

　　把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性的结合,力求给学生留下深刻的印象。

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.学生按自然段轻声读课文,边读边思考:每个自然段主要讲了什么内容?有什么感想?

　　2.教师引导:画出每个自然段的中心句,明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句,自己概括拟写。

　　3.学生小组讨论、交流、展示,同时,教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示:

　　每个自然段的主要内容:

　　1.讲太阳离我们很远。

　　2.讲太阳很大。

　　3.讲太阳会发光、发热,温度很高。

　　4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。

　　5.讲太阳与雨雪的关系。

　　6.讲太阳与风的关系。

　　7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

　　8.讲有了太阳才有美丽的地球。

　　4.归纳分类,理清全文的脉络和结构:根据前面概括的各个自然段的内容,给课文划分段落层次。

　　教师引导:给文章划分段落层次,要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的,有的属于因果的,有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。(学生思考、讨论、交流。)

　　教师适时点拨:第1~3自然段之间是并列关系,第4~7自然段之间也是并列关系,第8自然段是对第4~7自然段的总结。

　　课件出示小结:

　　第1~3自然段:写太阳的特点,远、大、热。

　　第4~8自然段:写太阳和人类的关系密切。

　　(教师相机板书“特点:远、大、热以及与人类关系密切”)

　　5.教师综述:概括起来讲,课文围绕太阳主要讲了两方面的内容,一是太阳的特点;二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学*课文内容及说明方法。

　　初步整体感知课文内容,理清课文层次,学会概括总结和分类归纳,为以后深入地理解课文内

　　容和理解说明方法做准备。

　　四、布置作业。

　　1.读写词语,小组内交流记忆本课生字的方法。

　　2.课文主要讲了哪两方面的内容?根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

　　内容重点句子说明方法

　　特点

　　与人

　　类的密切

　　关系

　　第2课时

　　课时目标

　　1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

　　2.学*阅读说明文的方法,尝试运用说明方法描述事物。

　　3.培养学生热爱自然的兴趣,激发学生探索自然的欲望。

　　一、复*回顾,导入新课。

　　1.复*回顾,整体感知课文内容。

　　通过上一节课的学*,我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容,(教师适时出示课件“课文内容表格”),一是太阳的特点:(学生齐答,教师操作课件,把“特点”二字填到表格里)二是太阳与人类的密切关系:(学生齐答,教师操作课件,把“与人类的密切关系”填到表格里)

　　2.太阳有哪些特点呢?

　　(生齐答,教师适时操作课件,把“远、大、热”填到表格里)

　　3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢?

　　(生齐答,教师适时操作课件,把“动植物、资源,雨、雪,风,医疗”等内容填到表格里)

　　内容重点句子说明方法

　　特点远大热

　　与人类的密切关系动植物资源雨、雪

　　医疗

　　总结

　　这样导课能把新旧知识联系起来,促使学生温故而知新。把学*的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究式的学*;利用媒体教学转变学生学*方式的策略,能更好地强化课堂教学效果。

　　二、精品细读,了解本文的说明方法及其作用。

　　(一)学*第1~3自然段。

　　1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段,从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

　　生:“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”(教师适时操作课件,把“一亿五千万千米”“走:差不多三千五百年”“飞机:二十几年”填到表格里。)师:课文在介绍“远”这个特点时,如果不用数字,只说距离“很远很远”,好不好?为什么?(教师适时操作课件,把“列数字”填到相应的表格里。)生1:如果不用数字,只说距离“很远很远”,会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离,十分准确。

　　生2:这些数字精确、清楚,有科学依据,真实可靠。

　　师:一亿五千万千米远,太遥远了,我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍,让我们了解得更具体。课文假设了两个例子:步行到太阳上去;坐飞机到太阳上去。(教师适时操作课件,把“举例子”填到相应的表格里。)师:这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹?

　　生:用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解。

　　师:让我们一起来读一读吧!

　　生:齐读句子。

　　2.课文是怎么介绍“大”这个特点的?找出相关句子。如果只说“很大很大”,好不好?为什么?

　　生1:“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

　　生2:这是作比较、列数字的说明方法。

　　师:地球是我们熟知的事物,在我们的印象中地球已经很大了,作者拿太阳和地球做比较,太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢!这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物,就很容易了解说明对象的特点。(教师适时操作课件,把“作比较、列数字”填到相应的表格里。)

　　3.课文是怎么介绍“大”这个特点的?在文中找出相关句子。

　　生1:“太阳会发光,会发热,是个大火球”。

　　生2:“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。”

　　师:这分别是打比方和列数字的说明方法,这样的说明方法有什么好处呢?(教师适时操作课件,把“打比方、列数字”填到相应的表格里。)

　　生:打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象,易于理解,给人留下深刻的印象。

　　师小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明

　　事物时要注意学*运用这些说明方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

　　生:不是。

　　师:为什么?能从文中找出相关句子吗?

　　生:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

　　(二)学*第4~8自然段。

　　默读第4~7自然段,回顾:课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?

　　生:课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。

　　1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系,课文列举了哪些动植物?又采用了什么说明方法?

　　生:庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。

　　师:“有了太阳……,如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用,这是什么说明方法?(教师出示课件,展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。)

　　生:这是作比较的说明方法。

　　师:将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较,来说明事物特征的说明方法就是作比较。(教师适时操作课件,把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格里。)

　　2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。(教师出示课件,展现雨、雪、风的形成的动画图片。)

　　3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　教师补充资料(出示课件):

　　人们为什么要经常晒被子?经常晒太阳的人为什么更健康?

　　答案:因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螨虫等,有利于人体的健康。

　　太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用,所以经常晒太阳的人更健康。

　　4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。”这是从正面说的。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。”这是从反面说的。

　　在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(教师适时操作课件,将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。)

　　5.联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。

　　6.课件出示本文所学内容。

　　内容重点句子说明方法

　　特点远

　　①太阳离我们约有一亿五千万千米

　　远。②到太阳上去,如果步行,日夜不

　　停地走,差不多要走三千五百年;就是

　　坐飞机,也要飞二十几年。

　　列数字、

　　举例子大

　　①约一百三十万个地球的体积才能

　　抵得上一个太阳。②看上去只有一个盘

　　子那么大。

　　列数字、

　　作比较、

　　打比方热

　　①太阳会发光,会发热,是个大火

　　球。②太阳的温度很高,表面温度有五

　　千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变

　　成气体。

　　打比方、

　　举例子、

　　列数字

　　与人类的密切关系动植物资源

　　有了太阳,地球上的庄稼和树木才

　　能发芽、长叶、开花、结果。

　　举例子雨、雪

　　地面上的水……就变成雨或雪落下

　　来。

　　举例子

　　风太阳晒着地面……成为风。举例子

　　医疗

　　太阳光有杀菌的作用,我们可以利

　　用它来预防和治疗疾病。

　　举例子

　　总结

　　如果没有太阳,地球上将到处是黑

　　暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、

　　露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会

　　有人。

　　作比较

　　读是语文教学的目标,同样也是重要的学*方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本,并且要有效地突出读的目的性、层次性,让学生在多形式和多层次的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富学生的认知和体验,提高学生学*的策略与技能。在读之前,要精确地设计问题,引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯,使整堂课前后关联密切,过渡自然。

　　三、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学*,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　四、布置作业。

　　1.课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。

　　2.练*写《太阳的自述》,恰当地使用说明方法,使文章通俗易懂。

　　根据本课的重难点来布置作业,能激发学生的思维,训练学生的理解和应用能力,做到学以致用,真正提高学生的理解、应用能力。

　　《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学*时,我们一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学*自然科学知识的兴趣;另一方面要了解作者说明事物的方法,初步学*阅读说明文的方法。

　　学生对科普说明文还比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的“远、大、热”的特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中的表述概括性很强,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

　　为了让学生能更了解这个远离我们的恒星,我上网查找了很多关于太阳的图片,并物尽其用,将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后,我针对他们在教学过程中出现的问题,对教案做了修改,例如:学生在概括太阳的三个特点时,由于老师引导不够,学生不会用简洁的词语概括,花在这一环节的时间较多,在说明太阳与人类的关系时,设计的问题不够明确,学生花在这一环节的时间也较多,小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时,我先用后羿射日的故事导入,引起学生学*本课的兴趣,然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据,用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”,并适时总结说明文中的说明方法及其作用。

　　在讲解第二部分太阳与人类的关系时,我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法,大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子,在小组中交流自己的意见,汇报时教师做简单总结就可以了,这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中,始终贯穿填表格的任务,这既是对重点内容的强调,又是对所学内容的总结。

　　一节课下来,我发现学生学有所获,基本上达到了我预定的教学目标,但也存在不足的地方。在进行教学设计时,我设置的环节比较多,以至于有些细节问题没有处理好,在时间的安排上前松后紧。而且,在学生进行小组讨论的时候,教师应多巡堂,检查学生掌握知识的情况。

　　学*小提示:

　　同学们,通过这学期的学*,你们学到了哪些知识?明白什么道理,时间就像日历一样,撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间,好好学*,养成好的学**惯。

篇十一：小学五年级太阳教案

P>　　部编版五年级上册《太阳》语文教案

　　部编版五年级上册《太阳》语文教案教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。3.初步学*阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点/难点1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。教学用具教学过程一谈话导入，激发兴趣1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁？(太阳)2.你们对太阳有哪些了解呢？(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。)3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。今天我们就来学*说明文《太阳》。(板书课文题目)1.出示自学提示。(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。2.学生按要求自学。3.汇报交流自读情况。(1)出示生字、新词卡片。摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁(2)认清字形。

　　①找出相同结构的生字。上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预②“蔬”左下部的笔顺：。③“繁”左上部“每”第四笔是“”。(3)学会书写。①不要少写一横的字：差殖兽②不要少写一点的字：抵蔬预③不要多写一点的字：氏庄(4)用生字组词。麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀(5)理解词语意思。摄氏度：摄氏温标的单位。估计：根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等作大概推断。繁殖：生物产生新的个体以传代。治疗：用药物、手术等消除疾病。杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。(6)全文共有八个自然段。4.总结自学生字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)三再读课文，理清文章的层次1.自由朗读课文，想想每个自然段的意思，用简练的语言概括一下。第1自然段：太阳离我们很远。第2自然段：太阳实际上很大。第3自然段：太阳会发光，会发热，是个大火球。第4自然段：太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。第5自然段：太阳和云、雨、雪的关系。第6自然段：太阳和风的关系。第7自然段：太阳光可以用来预防和治疗疾病。第8自然段：太阳给地球送来光明和温暖。2.课文可以分成两部分。第一部分(第1~3自然段)：讲太阳的特点。第二部分(第4~8自然段)：写太阳与我们的关系非常密切。

　　3.文中有一个过渡句，你能找出来吗？(第4自然段的第一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。)

　　点拨：句中的关联词语(虽然但是)，它是表示转折关系的，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。如果是一个自然段，称为过渡段。

　　3.分段朗读课文，感受太阳与我们的关系。四引出课下思考题太阳有哪些特点？作者是用什么方法进行介绍的？

篇十二：小学五年级太阳教案

P>　　小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计

　　《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。第一部分(第一至第三自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分(第四至第八自然段)，介绍了太阳与动植物生长、人类生存、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

　　第一课时一、明确目标揭示课题1、出示单元导读页，明确单元语文要素。2、揭示课题。通过学*，我们来看看作者是怎么把《太阳》“说明白”的。二、学*字词梳理文脉1.自读课文，要求：正确、流利地朗读课文。在每个自然段旁写一写作者围绕太阳写了什么。2.指名开火车读课文，边读边交流主要内容，概括成关键词写在相对应位置。（1、太阳离我们很远，2、太阳很大，3、太阳很热，4、太阳与我们关系密切，5、云雨雪的形成都和太阳有关，6、风的形成和太阳有关，7、太阳光可以杀菌，8、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）3.分类合并：如果把第一和第七段说明要点分成两类怎么分？说理由。（第1至3自然段写的是太阳的特点，后四个自然段说的是太

　　阳的作用。）板书：特点作用。在“作用”这方面的说明中，哪两个是一类可以合并？（“云雨雪风”属于大自然气候变化，可以合并。）

　　4.根据板书，在本子上画出课文思维导图。（进一步清晰文脉，为下一课《松鼠》的学*打基础。）

　　5.学*生字词语。出示相对应句子，朗读、识记、理解。a.第三自然段第二句，学*“摄氏度”，结合资料理解，书写，组词。b.同样方法学*“殖、粮、炭、杀菌、疗”。方法：“殖”换部首，“粮”形声字识记，“疗，杀菌”读句子，理解识记。三、研读第一部分学*说明方法1.我们以前学过哪些说明文？（《蟋蟀的住宅》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等。）知道了说明文的什么特点？（可以是说明方法，也可以写作特点。）2.自由读课文第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳，体会这样写的好处，画出来写上批注。3.交流。（第一自然段：距离远）预设：学生很容易能找出说明方法有“列数字和举例子”，但是对于这样表达的好处就未必人人知道。a.哪句话直接写出太阳距离我们很远？（句式比较：太阳离我们有一亿五千万千米远。太阳离我们很远很远。）对比发现，用“列数字”的方法能更清楚、具体地说明太阳离我们有多远。指名读，读出距离远。

　　b.既然作者已经用列数字的说明方法告诉我们太阳离我们有多远，为什么还要写后面的那句话呢？（一亿五千万千米，这个数字很大，对我们来说还是很抽象，到底有多远？我们还是不清楚。所以作者举了“步行、坐飞机”这两个我们熟悉的、常见的例子，把抽象的数字形象化了。）这种说明方法叫——举例子（板书）看来为了凸显事物的特点，还要运用多种说明方法。

　　4.文章的开头可以删掉吗？（不行，这样写能增加文章趣味，引起读者兴趣。）

　　5.根据表格，自主学*二、三自然段。（表格分类：特点、具体介绍、说明方法）交流：（体积大）“约一百三十万个地球的体积……”“……盘子那么大”：打比方，举例子，突出了太阳的大。（温度高）“太阳的温度很高，表面温度有……”：列数字、作比较突出温度高。（再次提示：为了凸显事物的特点，运用了多种不同的说明方法。）四、拓展运用1.为了介绍太阳的三个特点，作者运用的哪些说明方法令你印象深刻？2.出示“初试身手”内容“这座电视塔高368米……”自由读，交流特点和说明方法，体会好处。3.试一试：选择身边一种事物，用多种方法说明它的特征。4.交流评价。课后作业：收集有关太阳的资料。生字书写。

　　第二课时一、复*引入作者是如何让我们感受到太阳三个特点的？运用了哪些说明方法？二、感受太阳与人类的关系1.出示第四自然段，找到中心句，齐读。2.默读思考：这一段主要从哪几个方面介绍太阳与人类的关系密切？圈画关键词。3.交流归纳：植物、动物、吃的、穿的、煤炭等。4.引导学生发现：植物动物可以归为一类，吃的穿的可以归为一类。作者从动植物的生长、人类的生活，煤炭的形成三个方面写太阳与人类的密切关系。指导朗读第四自然段，注意关联词，体会太阳对人类的重要作用。5.交流课前收集资料：说说动植物、人类吃的穿的和太阳的关系。6.交流讨论第5至7自然段：作者是如何写清清楚太阳如何影响气象变化的？找出关键词用简练的语言说一说，还可以通过思维图理清雨雪、风的形成。7.交流：太阳晒——地面上的水——吸收了热——水蒸气——小水滴变成云——雨或雪。（风的形成略）8.补充资料，了解太阳杀菌作用。9.引导学生借助已有的生活经验和知识积累，说说生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系。

　　预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电等，都与太阳有着密切的关系。

　　10.试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲这种事物与太阳的关系。

　　三、有感情朗读最后一段1.读课文第8自然段，说说本段最后一句话的含义。预设：全文的总结，因为有了太阳，才有了我们这个美丽的可爱的世界，人类才能得以生存和发展。2.有感情朗读。

篇十三：小学五年级太阳教案

P>　　部编版五年级语文上册第16课《太阳》原文及教案

　　【原文】有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得

　　受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

　　我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

　　太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

　　太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

　　地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

　　太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

　　太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。____________本文作者张姞民

　　【教案】教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握

　　“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳

　　的密切关系，激发学*自然科学的兴趣。3.了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。教学重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。激发学*自然科学

　　的兴趣。第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握

　　“寸草不生、步行”等词语。2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知

　　识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学*自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课

　　就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）

　　1.学生齐读课文。2.学*生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？生总结、汇报第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。四、作业超市

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。第二课时教学目标1.复*生字以及课文的主要内容。2.了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。教具准备课件教学设计：一、复*导入通过上节课的学*，我们知道了太阳的哪些特点？二、学*1---3自然段，品味说明方法。自主学*，合作探究1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子（太阳离我们……也要飞二十几年。）思考：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比较。3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4.小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学*4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。1.体会第四自然段第一句的作用。2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

　　【教案】教学目标：1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不

　　生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了

　　太阳。3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的

　　好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。重点教学目标：教学目标4。难点教学目标：教学目标3、4。教学准备：教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这

　　个单元学*的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。（课件出示单元导读）预设：这个单元学*的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学*目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是*作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3.小结：对了。这个单元是*作学*的单元，要学*的课文都是说明性的课文，学*这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学*，看看我们要学*的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2.齐读课题。3.释题。

　　提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

　　4.明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学*了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。二、指导预*（一）布置预*出示预*任务：（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。（二）反馈指导1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复*认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学*完课文，就要求正确书写。4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点（一）梳理课文条理,了解课文内容1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：

　　第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）

　　追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

　　第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）（二）把握课文内容要点1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。四、认识了解基本的说明方法（一）通过例子认识了解1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：

　　A.太阳离我们很远很远。B.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A.太阳非常非常大。B.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）预设：第一组：（课件出示图片）说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：（课件出示图片）说明方法：列数字、作比较。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。（二）通过其他句子进一步认识了解1.导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做

　　上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

　　个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。说明方法：举例子。好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。第二课时一、复*（一）复*会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复*上一节课学*的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）二、说说太阳和人类的关系非常密切1.导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方

　　法，这节课我们要进行说话的学*训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关

　　系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。三、“初试身手”审题明要求（一）复*唤醒1.提问：通过学*，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学*知道了哪些基本的说明方法？举例说说。2.反馈指导。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学**作的单元，通过课文的学*了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学*了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学*介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学*状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练*和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学**作的单元，通过课文的学*了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学*了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学*介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学*状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练*和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

　　预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（二）审题明要求1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学**作的单元，通过课文的学*了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学*了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学*介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么具体要求？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：（1）题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。（3）题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学*慢的学生）（三）课件示词语表词语，自由读记（四）反馈读记（注：关注学*慢的学生）五、写字教学（一）字形教学1.课件示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）（二）写字指导1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结（学*状况和知识能力点，具体见教学过程）七、写字练*和抄写词语表词语作业设计：1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

篇十四：小学五年级太阳教案

P>　　《太阳》基于标准的教学设计

　　教材来源:小学五年级《太阳》义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

　　内容来源:小学五年级语文(上册)第五单元

　　主题:《太阳》

　　课时:一课时

　　【目标确定的依据】

　　1.课程标准相关要求:

　　(1)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。。

　　(2)“小练笔”提供练*机会,引导学生由读学写。

　　(3)提高阅读理解能力,促进语言积累。

　　(4)有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

　　2.学情分析:

　　(1)学生已接触过说明性的文章,能通过各种方法感知课文。

　　(2)五年级学生的语言运用能力有了很大提升,有三分之二的学生能正确运用说明方

　　法介绍一种事物的特征。

　　(3)学生整体感悟能力有所提高。

　　3.教材分析:

　　《太阳》是部编版语文五年级上册第五单元的精读课文,重点在于学生阅读简单的说明性文章,理解基本的说明方法,搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚,体会说明性文章的语言特点,通过各种方式的朗读学生体会说明文的语言特点,感受说明性文章的语言风格。

　　【教学目标】

　　1.阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。

　　2.搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。

　　【教学重难点】

　　重点:阅读说明性文章,了解文章的基本说明方法。

　　难点:搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。

　　【课堂任务】

　　1.通过教师范读、点名学生读等方式,体会说明文的语言风格。

　　2.通过合作交流、师生问答等方式体会说明文的特点。

　　教学环节教学活动评价要点

　　环节一问题导入启发思考(3′)活动一

　　出示单元主题,学生自读单元导语,找出单元学*任务。

　　活动二

　　谈话引出课题,教师板书。

　　通过单元主题导入,让学生带

　　着目标和任务学课文,有利于

　　把整个单元串联起来。

　　环节二初读课文整体感知(12′)活动一

　　1.出示词语,指名认读。

　　2.齐读词语。

　　活动二

　　1.指导书写"繁"或"蔬",教师范写,学生练写。

　　2.个别展评,指名评价,教师指导。

　　活动三

　　1.自读课文,整体感知。要求读准确、读通顺。把课文分

　　部分并试着概括意思。

　　1.通过读字音、记字形、

　　读词语等过程,正确认读生字

　　的读音,认清字形并了解字

　　义,正确规范地书写要求会写

　　的字。

　　2.巩固对生字的认读。概

　　括课文内容

　　环节三重点分析体会动态美

　　(10′)活动一

　　1.用喜欢的方式读1-3自然段,边读边做批注,画出描

　　写太阳特点的句子。

　　2.全班交流描写太阳的句子,总结出“远、大、热”的特

　　点。

　　3.了解列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法。解

　　决泡泡里的问题。

　　活动二

　　用“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常

　　密切”总结上文,引起下文,点明这是一个过渡句以及作

　　用。

　　活动三

　　1.默读4-8自然段,了解太阳和人类的密切切联系。

　　2.总结太阳和人类的关系。

　　活动四

　　1.用如果没有太阳,就没有......练*说话,

　　引出课文最后一句话“一句话,没有太阳,就没有我们这

　　个美丽可爱的世界”。

　　2.加强理解最后一句话“一句话,没有太阳就没有我们这

　　个美丽可爱的世界”的含义。

　　1.边读边画,总结太阳的特点,

　　初步了解说明方法。

　　2.学生联系自己的生活实际理

　　解太阳和人类的关系密切。

　　3.联系句子,理解重点句子的

　　含义,解决课后*题。

　　环节四扶放结合找出其它季节的动态描写(9′)活动一

　　你想第太阳说些什么?

　　活动二

　　布置作业:课下阅读《妙不可言的位置》,继续探索宇宙

　　的奥秘,回归单元主题

　　用说话练*加强学生对

　　课文内容的理解。阅读加强对

　　说明方法的掌握。

　　总结拓展(6′)1.总结:其实啊,说明文以“说明白”为成功。

　　2.拓展延伸:“小练笔”运用说明方法,把一种事物介

　　绍清楚。

　　用不同的说明方法把事物介绍

　　清楚。

　　板书设计:

　　教学反思

　　《太阳》是一篇语言简洁、逻辑性强的说明文,从太阳距离远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球关系密切等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点,采用了列数字、作比较、举例子等说明方法,让抽象复杂的知识变得通俗易懂。本课的教学除了要把握课文内容,还需要学生从阅读中*得方法,尝试根据说明对象的特点,选择恰当的说明方法来介绍事物。本节课的设计主要体现了以下几点:

　　1.引导默读,提高效率。

　　本文篇幅不长,可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练,不仅要快,而且要准。“快”可以用时间来衡量,“准”要通过思考问题来实现。这便需要教师多加引导,才能实现。这也符合大阅读时代的要求。

　　2.巧借图表,梳理信息。

　　为了达成本节课的第一个教学目标,也是本课的教学重难点——默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用,教师分别采用了思维导图和表格的形式帮助学生梳理、提炼,这样既降低了难度,锻炼学生提取信息的能力,又为学生提供分析文章的支架,锻炼了学生概括信息的能力。

　　3.形式多样,体会好处。

　　学*说明性文章的时候,不仅要让学生知道作者运用了什么说明方法,还要让学生体会运用这些说明方法的好处。教学中,教师运用了多种形式:借助视频资料、仿写、联系生活补充资料、比较句子等。运用上面这些方法的目的都在于引导学生体会运用说明方法的好处,为学生在说明文写作时,能恰当地选择说明方法介绍事物打下了基础。说明文的写作,对于学生来说并不简单,只有从单元第一篇课文开始锁定*作训练目标,由扶到放,循序渐进地分层、分阶段地进行训练,才能逐步达成单元*作中的学*目标——写清楚事物的主要特点。

篇十五：小学五年级太阳教案

P>　　课题

　　太阳

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类目标与太阳的密切关系，激发学*自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。

　　教学1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。重点2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

　　了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。激发学*自

　　教学难点

　　然科学的兴趣。

　　第一课时

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并

　　掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　教学目标

　　2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的

　　有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学*自然科学的兴

　　趣。

　　教具课件准备

　　教学设计

　　设计意图

　　一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）

　　1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出【设计意图：用猜谜

　　工，准是下雨或刮风。

　　语的方式导入课文，

　　导入

　　（）分提问：“它是谁呀？”——太阳公公

　　能引起学生的兴趣，

　　钟

　　大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道激发他们一探究竟

　　关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下的欲望。】

　　板书：太阳

　　二、初读课文，整体感知（出示课件2）1.学生齐读课文。2.学*生字生词：（1）齐读词语表中的词语。（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

　　【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节做准备。】

　　【设计意图：设计这

　　新课三、细读课文，交流收获

　　教学（

　　）1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的

　　个版块，目的是让学生了解课文内容，明确课文的结构。】

　　分钟段意。（出示课件4）

　　生总结，汇报

　　课文可以分成两部分。

　　第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面

　　的特点

　　第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

　　2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪

　　些特点？（出示课件5）

　　生总结、汇报

　　板书：特点：远大热

　　3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报

　　生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系密切5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报

　　第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

　　四、作业超市（出示课件9）

　　1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

　　【设计意图：这个

　　课堂小结

　　环节能夯实这节课

　　及拓展延2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明

　　伸（）

　　所学的基础知识，还

　　分钟方法。

　　能通过查找资料，扩

　　大学生的视野，并为

　　下节课做准备。】

　　课堂作业新设计

　　一、读拼音，写词语。

　　1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liángshi（

　　）。

　　2.我gūjì（

　　），他们是用这种方法shāsǐ（

　　）了xìjūn

　　（

　　），保住了这些生物。

　　二、选词填空。

　　预防预期

　　1.我们可以用它来（）疾病。

　　2.大家（

　　）的效果没达到，心里感到非常失望。

　　繁殖繁育

　　3.这种动物的（

　　）能力很强。

　　4.这个地方是大熊猫（

　　）中心。

　　三、填空。

　　太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我

　　们的关系非常密切。

　　参考答案：

　　一、1.粮食2.估计杀死细菌二、1.预防2.预期3.繁殖4.繁育三、远大热

　　第二课时

　　教学1.复*生字以及课文的主要内容。目标2.了解作者说明事物的方法，初步学*阅读说明文的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　【设计意图：通过

　　一、复*导入

　　复*，能巩固和检

　　导入（）分

　　通过上节课的学*，我们知道了太阳的哪测上节课所学的知

　　钟

　　些特点？（出示课件12）

　　识，并为本节课的

　　授课打好基础。】

　　二、学*1---3自然段，品味说明方法。【设计意图：分段

　　自主学*，合作探究（出示课件12）

　　品读，在抓课文的

　　新课1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、主要内容的同时，

　　教学（）

　　“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找

　　把握重点句子，明

　　分钟出相关的句子。

　　确重点句子使用的

　　生交流、汇报

　　说明方法，这样做

　　师出示句子

　　能使同学们有针对

　　（太阳离我们……也要飞二十几年。）

　　性，能快速理解主

　　思考：A用了什么说明方法？

　　要内容和说明方法

　　B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，的作用。】

　　读出感情。

　　师总结：这段话采用了列数字和作比较的说

　　明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易

　　理解，突出了“远”的特点。

　　2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生

　　找句子，并汇报

　　出示句子

　　（我们看到太阳……所以我们看上去只

　　有一个盘子那么大。）

　　A用了什么说明方法？有什么好处？

　　B有感情地朗读。

　　板书：作比较。

　　3.体会描写“热”的句子：

　　A找出描写“热”的句子，说说用了哪种

　　说明方法，好处是什么。

　　生总结，汇报

　　出示句子

　　（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

　　板书：列数字。

　　B读一读，读出“热”的特点

　　4.小结说明方法。

　　师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要

　　运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明

　　方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理

　　解。

　　三、学*4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件18）

　　1.体会第四自然段第一句的作用。

　　2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的

　　关系密切在哪里。

　　【设计意图：通过

　　A指名答，根据学生回答，随机出示相关问题引导学生读课

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